中职机电专业实施一体化教学策略初探

季思雯

摘 要： 中职教育必须和当今社会发展和当地经济发展相适应，并且要满足当今中职教育的实现价值，然而就目前中职机电专业教学来看，实施一体化教学的时候，在专业课教学方面存在理论和实践严重脱节的情况，所以培养出来的中职人才很难满足当今时代的发展和需要。一体化教学是中职机电专业教学新的教育模式，很多专业在实行这一种新的模式之后教学效果明显增强。但在实施过程中，很多环节会出现问题，对此，本文提出一些一体化教学策略及相关意见。

关键词： 中职 机电专业 一体化教学

传统教学模式不能适应新的企业要求，机电专业呈现出人才短缺状况，很多企业对机电专业人才的需求不断增大，并且就目前情况看，我国正处于经济上升阶段，逐渐实现“中国制造”向“中国创造”的关键性跨越，对于中职学校培养的机电专业人才的要求不断提高。传统机电教学已经不能满足现状，如何改变这一现象，需要对机电专业一体化教学进行有效的教学模式改革，对此，我认为应该做到以下几点。

一、理论与实践相结合，实现理论和实践的一体化

机电专业实施一体化，一体化对象是机械设备、机械零件制造的一体化，中职机电专业的人才培养目标需要中职学生具备一定的专业基本理论知识和很强的操作技能，并且在机电一体化应用过程中实践者需要具备良好的职业道德修养，具备最基本的设备安装、操作、检修、调试和管理等技能，为适应社会需要，要求学生实现应用性高级人才目标。换句话说，所谓理论与实践相结合，注重实践技能培养，重点不仅是放在理论或者实践的某一个方面，学生应该具备的是机电一体化综合性技能。现在很多中职院校缺少的就是专业实践性培训，实践教学在学生职业技能培养中是重要手段，理论学得再扎实，课本定义背得再熟练，没有实践也是纸上谈兵。随着中职机电专业不断改革，中职学校应当注重实践教学，将理论和实践相结合，强化学生综合实践技能。

例如，将《电工技术基础》和《电工技能》整合成《电工技术》，当然整合并不是简单的整合和拼凑，而是在整合过程中将理论部分删掉，如磁场理论及戴维宁理论等，在整合过程中将一些实际应用性相对较强的技能加进去，如维修电工等。这样做的目的是让学生真正学到实用的知识。

二、优化专业教学设置，实现实践和教学的一体化

传统机电一体化教学设置中，专业定位过于模糊、实训条件相对较差及“双师型”教师严重缺乏等问题层出不穷，而且广泛存在于各个中职院校中，这些教学设置的短板会严重影响中职机电专业的一体化教学，如何改善现状，我认为应从以下几方面入手。

1.清晰专业定位。

教学计划中可以看出，很多中职学校的一体化专业基本既设置机械课程又设置电气方面的课程，但是这两个方面又分属不同学科内容，每一科的内容都很丰富，而且涉及的知识面很广，要让一名中职学生在规定学制内完成两大学科的学习很难实现。所以，进行专业教学的时候，学校一定要抓主要矛盾，分清楚主次，学机电的同学可以根据自己的专业特点及兴趣在学习过程中有所倾向，而且学校不应当采用机电并重的人才培养方案，“眉毛胡子一把抓”，最后只能导致西瓜和芝麻都被丢掉了。

2.完善实训条件，提升实践操作训练水平。

大部分中职学校都有实训操作这一内容，虽然都有机电一体化的基础课和相关专业课实训，但在实施过程中依然采取单实训课的方式，很少学校有综合性实训设备，导致学生实践能力很差，而且基础知识的掌握会受到影响，不能在实际操作下领悟基本理论的意思。所以，各中职学校应当完善实训条件，提高实践操作水平，尽快建设和健全学校综合性设备。

3.引进先进人才，加强“双师型”人才建设。

教师队伍建设在中职机电一体化教学中十分重要，就现在中职生而言，“双师型”所占比例很低，教师专业基础性不强，不能很好地带领学生进行实践性实习，教师专业基础差，影响的不仅是学生的实训水平，更是学生的专业理论知识，导致学生的理论和实训产生严重脱节，没有教师好的引导，学生将无从下手，不仅影响教学效果和教学质量，而且影响学生学习效率。

三、整合课堂教学目标，实现知识与能力的一体化

课堂教学目标一体化能够促进知识与能力的一体化，学生在学习过程中能增强应用能力和水平，明确就业设置和方向，知道自己所学知识与培养出来的能力应该融为一体，将知识、能力和态度看成一个整体，整合自己的学习目标，教师应相应地整合课堂教学目标。

例如，进行“订单”培训的时候，应该明确人才培养目标、人才规格和相应技能，学校可以根据学生的特点设置课程，这样的课堂教学能培养学生胜任岗位的能力。如果每一个学生在学习每一部分之前都能在教师的带领下明确教学目标，就会很清楚地找到自己的学习目标，并主动参与其中，确定出自己应该努力的方向，发现学习过程中出现的问题。教学过程中，技能操作训练和实际生产之间有十分紧密的联系，在中职学生实习过程中缩短在校实验及实际工作分析方面的差距，使学到的内容和实际生产能够很好地结合。

中职机电专业实施一体化教学，最主要目的就是提高中职学生的就业质量和自身竞争力，所以在教学过程中，中职学校应负起责任引导学生正确学习和就业。

参考文献：

[1]武永巨.一种全新的职业教育模式—CBE模式.《统计教育》杂志，1998（2）.

[2]沈建忠.CBE教学实施环节中几个问题的探讨.《高等农业教育研究》杂志，1997（3）.

[3]石伟平.能力本位职业教育的历史与国际背景研究.外国教育资料，1998（4）.

[4]黄克孝.职业和技术教育课程概论.华东师范大学出版社，2001.

[5]高文，徐斌燕，程可拉等译.教学中的建构主义.华东师大出版社.