高中物理有效性教学体会及思考

李海燕

摘 要： 学生的学习过程是一个不断创设问题情境，引起认识冲突，激发求知欲，使思维在问题思考与探索中得到发展的过程。教师可以引导学生用适当的方式理解物理问题，允许学生用自己的方法理解、探索和解决问题。实施有效教学策略是广大教师追逐的目标，也是新课程改革对教学更高的要求。

关键词： 高中物理 有效教学 教学方法

有效性教学理论是20世纪极具代表性的教学理论，但目前国内的理论研究缺乏系统性，随着新课程改革的进一步深入，学校办学条件的不断改善，现代化的教学设备正逐步进入课堂，提高课堂教学有效性的问题越来越重要。学生进入高中之后，绝大多数都反映物理难学；教师在教学中发现，尽管教得辛苦，学生学得很累，但实际效果并不理想。课堂教学是复杂的相互作用的动态过程，每节课所处的具体情况都不相同，每节课都是唯一的，不可重复的，丰富而具体的综合。学生在学习物理时，一些正确的全面的思维定势对学生掌握知识和运用知识具有积极的促进作用。为了提高广大学生的物理学习成绩，使每个学生都更好地发展，讨论和研究高中物理课堂教学的有效性，显得十分迫切和必要。下面我对如何提高课堂有效性教学谈谈看法。

一、千教万教教人学真，利用多媒体演示，优化学生的认知结构

教学必须用一种易于学生认知的方法，也就是以适合学生发展水平的方式明释学生所学内容，若所采用的方法不易被学生认知，就是得不到原定的目标。……