探索与应用并重 课堂与课研共进

卢晓娅

摘 要：创建新型“双主共学”的师生学习共同体，充分发挥教师主导和学生主体作用，形成师生共学、共识、共享、共进的学习过程，实现教学相长和共同发展，以三年级数学下册《除法探索规律》这一课例进行研修。怎样最大限度地发挥小组合作学习的促进作用，怎样在课堂上体现“双主共学”这一理念，由自学自研到共学共研，由认识到改进到感悟，让课堂成长，让学生有识，让老师有获。

关键词：双主共学；自研与共研；合作探究

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）16-139-02

在继续保持和发扬 “高效“课堂的基础上，我镇积极探索“卓越课堂”的内涵与精髓，创建新型“双主共学”的师生学习共同体，在今年的教学研究中，我有幸上了一节有关“双主共学”的研究课，这节课要求在教学方式和学习方式上，建立“双主共学”的师生学习共同体，充分发挥教师主导和学生主体作用，形成师生共学，共识、共享、共进的学习过程，实现教学相长和共同发展。怎样逐步改变原有的观念，为实现这一目标而努力呢？我们选择了三年级数学下册《除法探索规律》这一课例进行研修。

在卓越课堂的推进中，教师的教学研修力是重要的支架，课堂变革的基础是教师教学能力的提升，而教师教学能力提升的基础源自教师的教学研修力。为此，在提出课例时，我们每一个老师自己先独立研修教材，体会编者的意图，设计出自己心中的“双学共主”模式。

一、自我研究阶段

“探索规律”这一内容的学习，主要是引导学生发现给定的事物中隐含的简单规律。……