浅谈新形势下高职院校韩语专业的发展

摘 要：随着中韩两国新一代领导人的上台以及中韩自贸协定的签署，两国在各个领域的交流与合作随之加强，两国的合作伙伴关系也愈加紧密。面对这样的新形势，我国的韩国语教育迫切需要与时俱进的改革。只有这样才能体现教育的应有之意，使教育的产出更加符合新时期的社会需要，从而为我国各方面的发展服好务。本文就高职院校韩语专业的发展现状进行了分析，并对其发展思路提出了几点思考，以供大家学习交流。

关键词：新形势；高职院校；韩语专业；发展现状及出路

众所周知，中韩两国一衣带水，有着悠久的友好交往史及互利合作关系。随着中韩两国新一代领导人的上台，中韩关系再度升级：习近平主席于2014年7月份访问韩国，续写“老友记” 推动中韩关系更上一层楼；朴槿惠总统也在来访我国时表示韩方愿同中方加强战略合作伙伴关系，分享梦想，共同发展，携手促进东北亚地区和平与繁荣---中韩关系正处在大发展的新起点上。

目前中国是韩国最大的贸易伙伴、出口市場和进口来源国，韩国也已成为中国的第三大贸易伙伴国。同时，两国已经互为海外旅行第一目的地。中韩自由贸易协定的签署，更为两国发展带来前所未有的机遇。面对当前中韩关系发展的新形势，我国韩语教育迫切需要顺应新形势的发展定位。下面笔者根据自身教学经验针对高职院校韩语专业的发展现状进行剖析，并就新形势下高职院校韩语专业的发展谈几点思考。

1 当前高职院校韩语专业的发展现状

1、专业定位不准确、不鲜明，眉毛胡子一把抓。现在大多数高职院校将专业名称设置为应用韩国语，而对于其中的“应用”具体体现在哪些方面并不明确，也就导致围绕这条主线展开的各个教育教学环节严重脱节。

2、人才培养目标无法体现职业教育的宗旨与特色。不少的高职院校人才培养过程沿用传统的本科教育的培养思路，重语言轻技能，强调专业知识的学习而忽视职业技能的培养。这种单纯的以培养学生的语言交际能力为目标的人才培养过程，导致培养出的学生眼高手低对语言的实际应用能力不灵活，无法适应职业角色的需要。

3、课程设置老化单一，与专业发展需要不相吻合。大多数高职院校无法突破壁垒深究与韩语专业相匹配的课程种类，而是抓住语言的共性特征不放，教育教学大纲基本沿袭英语教学的模式，无法实现韩语课程应该有的专业特色，导致课程设置与专业发展需要不协调。

4、韩语专业师资队伍建设存在薄弱环节。众多高职院校在选聘教师时侧重于教师的专业学历及出国经验，而忽略了高职院校教师应该有的专业实践经验与能力，导致教师重理论、轻实践、教学模式单一，甚至在教学过程中有意识地躲避实践性教学环节，存在应付教学任务的倾向。

5、忽视实训基地的挖掘与建设，将实训教学模式限定在校园之内，实训课成为一种纸上谈兵的摆设。高职院校现普遍存在一种忽视实训的倾向，无法潜下身子大刀阔斧开发实训平台加强实训教学模式的建设，导致实训教学无法正常发挥其应有的作用。

2 高职院校韩语专业的发展出路

1、专业定位要鲜明、有特色，坚持一条主线、一个重点，切记因求大求宽而放空专业基石。因此，各高职院校必须坚持贯彻韩国语语言学习这条主线，并在此过程中要善于瞄准当地行业发展的市场需要，抓住一个点做文章。比如随着两国自贸区的建立以及经济往来日益密切的新形势，沿威海地区可开设经贸韩国语专业；面对中韩两国互为海外旅行第一目的地的新形势，旅游景点丰富的地区可以开设旅游韩国语专业，以此来扩大学生就业的对口面，提高其就业竞争力。

2、人才培养目标要凸显职业教育特色，紧跟专业定位走，互相调整适应。高职教育作为一种实用性很强的职业技能和专业技能教育，不同于本科教育，它的侧重点在于培养学生语言基础与实践应用的结合能力。因此，作为语言类专业，应将培养目标定位于语言+技能的双素质型人才的培养。基于此，高职院校应致力于拓展校企合作的平台，采取针对性培养，比如可以开拓平台与某个公司签订合作协议，采取订单式培养，双方取长补短、互利共赢。

3、课程设置要以就业为导向，突出实用性、实践性、职业性的特点。课程设置要贴近社会需求，与经济社会发展对人才的需要相吻合，按照职业岗位或职业岗位群的职业能力合理安排，形成模块，分方向教育。新形势下中韩两国的关系更加紧密，无论是在互通旅游方面还是在经贸合作与文化交流方面都处于加强沟通合作的上升趋势中。那么，高职院校完全可以顺应新形势下的用工需要开设旅游韩国语、经贸韩国语、动漫韩国语等课程。

4、开拓多渠道的在职培养模式，推进“双师型”教师队伍的建设，培养一支实践能力强、积极投入实践教学改革与建设的师资队伍。高职院校应根据各专业的定位及课程设置需要，按照教师的具体知识结构情况进行分类，定期组织教师到专业师示范院校或与专业特色相关的企业进行学习培训或顶岗实习。同时，也可聘请有丰富实践经验的企业职工对韩国语的具体应用环节进行示范讲解。以此来改革高职院校教师的韩语教学模式，引导其在课堂中尝试进行“立体式”课堂教学，采取案例教学、专题研讨等方法，锻炼学生综合运用语言、交际能力和职业技能。

5、加强实训基地建设，规范实训教学模式。大力开发校外企业实训基地，建立校内、校外两大实践课堂，实现校内实践教学和校外实践教学的有机结合、模拟仿真实训和顶岗实训的有机结合及适时交替和有事互补；规范实训教学模式，准确设置实践项目、明确规定实训内容和目标、建立完善的实践教学保障与评价机制，让学生动起来、活学活用、与企业关系密切起来，培养适应市场需要的专门人才。

面对近年来国内众多高职院校韩语专业招生数量逐年递减甚至出现停招的现象，很多人将其归结于韩流已过或市场饱和等客观原因。该文从实际出发，针对中韩关系大发展的新形势，分析了当前高职院校韩语专业的发展现状，并对其发展出路提出了一己的思考之见。在中韩关系进一步发展的大好形势下，高职院校应借着新形势的大好春风，从自身实际出发对韩语专业的发展思路进行适时地改革与调整，从而实现韩语专业的新突破、新发展。

参考文献

[1] 王静. 当前形势下对韩语专业设置的思考[J]. 科技咨询，2015（08）：189.

[2] 董怡. 高等职业院校如何应用韩语进行实境教育[J]. 高教高职研究，2009（13）：176.

[3] 张玉. 高职院校应用韩语专业实践教学模式改革探讨[J]. 资治文摘·管理版 教改漫谈，1994-205：109.

作者简介

张迁迁（1988—），女，硕士研究生，淄博职业学院 国际学院，主要从事韩国语专业教学工作。