“问题学生”的成因分析及转变措施

汪序

问题学生的成因有以下几个方面原因。

社会因素：现在的社会正是高速发展且处于转型时期，信息流通手段多速度快，学生难免会接触到一些社会不良风气，处理问题的方式等，这样就使得学生过早的带着成人的观点看待问题，一些观点和行为过于现实，功利和偏激。和这一类学生的谈话尤为费劲。

家庭因素：孩子有一半的时间是在家里度过的，家庭环境直接影响着孩子。这方面的因素已经越来越受到人们的关注，特别是家庭不完整带来的影响，父母的离异或单方面在外务工，孩子有老人或是单亲照顾的，往往会使得孩子行为习惯没有约束，学习动机不明确，难以与人沟通，抗拒家长或老师的监督和说教。本人在班主任或是任课老师期间遇到的棘手问题，几乎都与单亲家庭有关。

教师因素：和其他学生一样，这类学生也有自尊心，甚至自尊心会更强些。但是由于学习或者思想方面的阻力，时常遭到老师由于精力有限而非常无奈的批评与指责或同学的排斥，在内心深处有着严重的自卑情绪，而老师的批评与指责无疑加剧了负面效应，孩子的逆反与对抗情绪日益严重。

个人因素：人的性格，处世之道等在后天转变是不容易的，一些孩子古怪的性格，暴躁的脾气，内向的表现也使得老师与其难以沟通，自己的问题时常得不到及时的解决而陷入恶性循环。

班级实例

在我所带的寄宿班里，我们称他为A同学，在夏令营期间，就发现他整个人无缘无故的萎靡不振，表象就让人觉得非常奇怪。……