浅析学校教师科研素质提升

许丽敏

[摘 要]基础教育课程改革的深入，带动了学校教育科研的发展，也对广大教师提出了更高的要求。当前学校教师的科研素养中存在着不少问题和偏差，导致了学校教育科研在很大程度上都偏离了自身的本意，也使其实际效益低下。本文主要分析了学校教师科研素质方面的内容。

[关键词]学校；教师；科研；素质

一、学校教师科研素养存在的主要问题

1.科研意识不强。多年来，在教育实践中，我们面临着最主要的问题不是教师能不能“做”研究的问题，而是绝大多数教师缺乏进行教育科研的意识。普通学校里开展教育科研，许多并不是源于教育问题或教育实际的需要，而是为了学校达标、合格、评重点等需要，或是教师为了达标、合格、评职晋级等的需要。在课题申报表日益规范且制作精良的同时，课题的雷同情况十分严重，或课题本身没有应用价值，甚至出现教师抄袭、分割别人的科研成果的现象；教师们怕改革、怕影响升学率、怕家长报怨，因而被迫或自愿沉睡在古老的教育模式之中，年复一年，日复一日，靠苦干、加班，靠“水多泡倒墙”，靠超负荷的工作以换取升学率；而有些教师头脑中存在着“教育科研神秘观”，即把教育科研神秘化，认为搞科研只是教育理论工作者和教育专家的事，是高深莫测、很难做的工作。

2.专业知识结构不合理。一些教师的知识没有能够在“博”的基础上向“专”发展。教育科研是一个综合性很强的研究活动，其交差性、边缘性十分突出。……