浅谈幼儿英语学习兴趣的培养

朱程程

[摘 要]为了适应社会发展，儿童英语教育已经逐步发展成为一门重要的学科。英语，作为最为一门国际语言，也越来越受家长们的重视。作为启蒙教育的奠基石，幼儿英语教育也成为了社会所关注的热点。现在，随着社会经济的发展，家长们越来越注重双语教育的重要性，这已成为了他们的迫切需求。实践证明：让孩子在语言发育时期就接触英语，同时运用英语和中文去表达自己的意思，对孩子的语言发展有很大的好处。

[关键词]幼儿英语；兴趣；必要性；策略

“兴趣”是人的认识活动所需要的情绪表现。如表现在人们认识事物过程中的良好情趣上。一个人对某一事物有兴趣，表明他愿意更深入、更多地认识对他有意义的这个事物。幼儿兴趣活动的特征是，兴趣已发生与发展；但兴趣多限于自己愿意做的事情上，而且，兴趣缺乏动机，并容易转移。在英语学习活动中，并不是所有的内容都使他们感兴趣。因此，要想使幼儿对英语学习内容感兴趣，并轻松自如地进行学习，就需要运用各种手段、各种教学方法，使其对英语学习产生浓厚的兴趣。

一、英语教学的必要性和作用

今天的幼儿，是跨世纪的儿童；今天的幼儿教育，是为21世纪培养高科技人才而进行的基础教育，也是我们提高人才质量的需要。小班幼儿通过初步英语教学，不但学到了英语知识，更重要的是培养了他们的学习兴趣，相信这必将为其今后学习英语奠定良好的基础。21世纪是高科技时代，它所需要的人才是高科技人才。由于经济、政治和生态三方面的原因，人类社会全球化的进程正在加快，这就要求教育必须面向世界、面向全球。面对这样的挑战，教育必须加强世界性的合作，加强不同文化之间的交流。

1.学习双语能促进儿童的语言发展。幼儿在母语学习中，接触的都是中文的发声，以及字符，但是第二语言的学习是和母语完全不同的语言符号，一方面可以让幼儿提早接触第二语言，越早接触越是能帮助幼儿对语言的理解，同时也可以丰富儿童的语言经验。使他们不用在进入小学正式学习英语是茫然不知所措。让幼儿尽早的接触两种语言，可以分辨他们其中的差异性，可是在儿童脑中形成英语的体系。

2.能促进儿童认知水平的提高和思维发展。在学习母语的时候，幼儿自然会熟知母语的结构体系，然而无法很好的分辨母语和其他语言的不同之处。两种语言的学习可以让幼儿能够较早的发展分析语言结构的能力，让他们能认识到母语与其他语言直接的区别。

二、培养幼儿英语兴趣的策略

1.开展活动培养兴趣。游戏是幼儿生命中的一项重要内容，他们的想象活动异常活跃，因而他们的游戏也非常有趣。他们可以给任何一样东西加上他们所想象的象征性意义，例如，一片树叶在过家家时可以当作菜，在买东西时可以当作钱。他们在一起游戏时，一个玩具娃娃掉到地毯的大海里，马上会有一辆玩具急救车开去救援。每一种游戏都有孩子自命的意义，任何一个游戏里都藏有打开孩子心灵大门的钥匙。教师可以将英语教学融入到游戏之中，例如：在学完小动物的英文名字cat、 dog、 duck、 chicken后，老师找四名小朋友戴上这四种动物的头饰，玩“动物蹲、蹲、蹲”的游戏，戴着小猫头饰的可以自由选择让其他的小朋友蹲，这个小朋友双手叉腰边蹲边说：“cat 蹲 ，cat 蹲，cat 蹲完了duck 蹲。”戴着小鸭头饰的小朋友听到之后双手叉腰边蹲边说：“duck 蹲，duck 蹲，duck 蹲完了dog 蹲。”依此循环往复，这个游戏不仅可以巩固学过的单词，而且极大地调动了孩子的学习积极性，每个孩子都能够积极主动参与游戏，培养了孩子学习英语的兴趣。

2.教师课堂上要保持活力、积极向上的动力。无论孩子的情绪如何，即使有个别孩子哭闹，教师也要保持好的心情，有十二分的耐心。倘若教师不在良好状态，孩子肯定东观西望，心不在焉，当然这堂课就毫无意义了。反之，则事半功倍。我们如果能充分了解孩子的特点和兴趣，再加上行之有效的教育手段，那么，让幼几开开心心地学英语将不会是一件难事。由于此时幼儿对语言的学习完全凭借听、说来发展、提高，所以这为幼儿学习第二种语言提供了可能。教师课堂教学的语气要有起有伏，语言要亲切，童言稚语。课堂教学中，教师的高低起伏的语气，对幼儿是听觉的刺激，也是吸引幼儿注意力、调动幼儿情绪的重要凭借。另外，教师的语言要亲切，童言稚语般，不仅能缩短教师与幼儿的距离，而且能调动起课堂气氛。？教师在课堂上是一个“大魔术家”。即每堂课上都能变出比较新颖的教具。小班的孩子一般在三岁左右，此时的注意力集中的时间很短，而且大部分幼儿都是视觉冲击型的，即对作用于视觉的新鲜、奇特、形象、逼真的事物很感兴趣，并能够迅速掌握，记忆深刻。

3.创设良好的英语学习环境。语言的学习离开环境是会影响学习效果的。汉语作为母语所以能够被人掌握，是因为有语言环境，而英语同母语相比，幼儿时期不易被强化，与缺少英语的语言环境有直接关系。因此，幼儿园开设英语课，除进行正常时间的教学外，还可以游戏的形式保证幼儿在园时间内对所学英语得到强化。创设英语学习环境，不仅激发幼儿学习英语的兴趣，还可使英语学習与母语学习一样，经常得到巩固和复习。经常用一些简单的英语对话，在日常生活中，为幼儿创造良好英语氛围。如Good morning. /Here you are./Thank you等礼貌用语每天坚持运用，每个孩子都已可以自然随意地用英语表达。一日活动中入厕、喝水、吃饭、户外等各个环节，教师都可以引导幼儿运用英语交流。如组织幼儿洗手时可以说：“Wash your hands please！”，组织幼儿午睡时说：“go to bed”，长此以往会使孩子受到一种潜移默化的影响，培养幼儿的语感和听力。

教师尽量提供一切机会，让幼儿把所学到的英语知识自然的迁移到生活环境中，培养他们离开课堂仍能大胆表达的习惯和能力。例如：幼儿常见的物品、食物，都可以用英语进行对话练习；如在玩攀岩墙时，孩子会自然的说道：“Teacher，这里有flower”，我会及时引导：“How many flowers can you see？”等等。我园每周举行“英语沙龙”活动，鼓励幼儿积极主动参与英语活动，并在活动中大胆地交流，为每一个幼儿提供展现自己的舞台，如歌表演、情景剧、游戏等等，让幼儿以动作、表情和语言等形式参与活动，使他们在动身体、动手、动口的活动中运用英语。他们既得到了情感的满足，也锻炼了英语的听力和口语表达能力，使幼儿轻松自然有效地习得英语。

4.及时恰当的进行鼓励、赞扬，提高幼儿学习英语的兴趣。有这样一句话“好孩子是夸出来的”，对！人是渴求表扬与奖励的动物，每一个人都希望自己的点滴进步能够得到别人的认可，希望听到别人的赞扬。幼儿的心是纯洁的，更是敏感的，当他们在教育活动中听到老师的表扬、肯定、受到鼓舞时，学习热情、学习兴趣也会随之高涨。我在英语教学的过程中随时对幼儿进行表扬、鼓励，除了语言上的激励外，还对参与游戏获得冠军的幼儿发给小红花给予表扬，对没有获胜的幼儿发给小纸鹤进行鼓励。这样，在很大程度上调动了幼儿学习英语的积极性。

三、结语

幼儿园英语教学应根据幼儿的心理和生理特点，顺应幼儿生长规律，采用直观形象的教具，运用灵活多样的教育方法，重视幼儿学习英语兴趣的培养，善于抓住幼儿的好奇心，营造一种良好的语言环境，调动幼儿学习英语的积极性，才能使幼儿爱学，乐学，在轻轻松松之间，培养起学习英语的兴趣，从而达到真正提高幼儿英语教育的效果。

参考文献：

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