浅谈解读与生成

朱旭景

摘 要：高考分数的变化对语文教学是一种冲击，促使我们关注文本的深入解读，让现代文阅读教学不再困惑重重。教师要有自己的思想，重视课堂生成，每个学生，对每一篇文章都有自己的独特体验。作文与阅读是不可分割的，在现代文解读的基础上，对作文教学进行序列化安排，对作文训练和评改进行探索，在具体教学中改变学生的作文观，让作文变得简单起来。关注学生的心灵重于技巧性培养。确立明确的目标和清晰的训练方向，让学生在一点一滴的积累中进步，解读为生成服务，阅读为写作服务。

关键词：阅读；解读；生成；作文观

中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）30-0041-03

北京高考分数的变化直接掀起了新一轮的语文课改，而对文本的深入解读是众多专家的声音。

曾受专家启发，从一个全新的角度解读过经典文章——《我的叔叔于勒》。整堂课由三个写作片段组成，第一，扩写于勒叔叔的第三封信；第二，揣摩父亲微妙的心理活动并形成文字；第三，站在旅行结束后“我”的角度写一封信。课堂上通过创设情境，将学生带入一个氛围，写作的欲望呼之欲出。“文本不厌千回读，千读都有千回新”，这篇文章历来被认为是批判资本主义泯灭人性的赤裸裸的金钱关系，如果把这一主题放在今天来看，和中国当今的社会现状有冲突，那么选择一个新的切入点，让学生很容易接受，这是一个新的突破点。尝试用另外的方法去读，跳出教材，从人性的光辉上去把握人物微妙的心理变化，这之中有语文知识的引导渗透，更有当堂课呈现的写作功力。……