积极心理学在地理高效课堂中的运用

薛克宗

摘 要：以学案为特色的地理高效课堂中运用积极心理学，设计积极心理学框架下的小组合作学习及探究活动，设计“问题串”，激发学生的创造性，极大地提高了课堂实效，使课堂真正走向高效。

关键词：高效课堂；积极心理学；学案

积极心理学告诉我们“每个人内心都存在固有而积极的力量，通过后天教育均可使每个人的积极品质不断增长，使每个人的积极力量得以充分发挥”。而课堂中学生积极的学习态度、愉快的情绪是教与学得以顺利开展的前提，因此，我创造性地把积极心理学融入自己的地理课堂，创建了一种全新的施教和学习的课堂环境，从而使学生的主动性得以激发，思维品质得到锤炼，课堂有了温暖的人性关怀，教学效率大大提升。

把积极心理学贯穿于学案设计和教学的全过程，引导学生自主学习，把时间还给学生，把能力还给学生，把质疑的权利还给学生，既发挥了教师的主导作用，又突出了学生学习的主体地位。实现了变教师“教”为学生的“做”与“思”，将先学后教、多学少教的理念落到实处，让自主合作学习成为现实。设计多样积极心理学框架下的小组合作，学生参与热情高涨，交流积极深入，学生体验到了被关注的快乐和做“焦点”的愉悦，直观感受了积极心理学的“魔力”。

“学起于思，思源于疑。”在学案中我把教学内容设计为一个个积极心理学框架下密切联系的“问题串”，利用启发性、层次性的问题激发学生的积极心理态势，引领学生学习与思考。……