职高电工电子教学中学生学习兴趣培养的实践与研究

刘森

[摘要]纵观职业高中整体，可以发现职业高中普遍生源文化素质相对薄弱，学习兴趣不够浓厚，在接受课本知识方面接受能力较差且理解能力较弱。本文通过对职业高中电工电子教学的实践，对学生学习兴趣的培养进行简要探讨，以供相关人士参考。

[关键词]职高;电工电子教学;兴趣;培养

在职业高中的教学中，电工电子教学是专属于电类的专业基础型课程，提升学生整体素质以及电工电子专业技术和技能，是电工电子教学的主要任务和目标，曾江学生对未来发展变化的适应能力以及适应职场并不断学习是电工电子教学的长远目标。

1、学生学习兴趣的培养

从教育心理学角度来讲，兴趣是一种极为活跃的成分，在学生学习过程中发挥着重要作用。就如同人们常说的，兴趣是最好的老师。充分的兴趣会调动学习的积极性，激发人们的求知欲望，自觉接触新知识和新事物，展现独特个性。那么兴趣在教学过程中也占据重要地位。一旦学生对于学习产生浓厚兴趣，就在一定程度上激发了他们的主观能动性，积极参与学习和实践，并且他们的创造性也得到充分发挥。

可见学生的学习兴趣直接影响着整体教学效果。由于职高大部分学生基础不是很牢固，随着接受新知识量的不断增大导致他们对与专业知识的学习感到很苦难，长期下去会对学习失去兴趣，甚至反感。因此在职高电工电子教学过程中应当充分注重调动学生的积极性，在课堂教学上创新教学方式和教学方法，吸引学生积极参与，要让学生喜欢电工电子技术并为之吸引，自主的进行学习。因而培养职高学生对于电工电子教学的学习兴趣是非常重要的。

2、消除新生心理障碍，培养自信心

2.1进行挫折教育

在新学期开始，教师应当对学生进行必要的挫折教育，适当的挫折教育有助于让学生镇去看待成长中所遇到的困难，并且促使他们在面对失败时不是一味逃避堕落，鼓励他们采取正确的方式面对挫折和失败，并自我调整促进自我进步，增强他们的自信心，激励学生不断设置目标并努力进步。

在学习电工电子课程的初期，学生对相关知识并不很了解，难免在学习基础知识过程中认为枯燥和乏味。这就需要专业教师在进行课堂教学时，转变教学方式，开拓创新，引领学生思考并进行启发，进而最终解决问题，在教学的过程中不光要教理论知识和专业基础，更应当在无形中培养他们在做事情时要有始有终的素养，教师在无形中以身作则，为学生各种行为习惯的培养起到积极的作用。

当学生经历一些挫折教育后，对科学研究的严谨有所了解，并有所体会，有助于他们形成面对困难的勇气和决心，从而在今后对于专业领域的研究过程中更加认真严谨，并勇于探索发现，遇到苦难时也不会轻言放弃，促进学生顽强毅力的磨练以及积极进取的观念的形成。积极探索与兴趣属于相辅相成互相依托的，兴趣促进了学生自信心的增进和对专业领域的积极探索，反过来勇于面对挫折和困难，对专业的积极探索一定城上提高了学生的学习兴趣和学习的动力，进而形成了良性的循环。

3、上好序言课

古语说，良好的开始是成功的一半。因而上好序言课对学生来说是非常重要的。尤其是对职业高中电工电子专业的学生来说，序言课的主要目的是向学生展示电工电子技术这门课程的主要内容以及其在社会中的实际应用。教师能否紧紧抓住这个机会，调动学生对于电工电子教学课程的积极性和参与热情，是极为重要的。

例如新课伊始，专业教师没有按部就班地按教科书中的顺序讲，而是首先引入日常生活中的实际问题，例如录音机磁带为什么最好不要放在录音机的喇叭上或放在铁盒中？生活中的日常照明用的是什么电？这时学生的好奇心立刻被引发出来，都想弄明自是怎么回事，教师没有解释原因，而是趁热打铁地问：“你们想知道答案吗？如果你们学好电工专业课以后，这些就都会明朗了。”这样学生有了好奇心，有学习电工知识的欲望，并想掌握解决问题的办法，会对所学电工专业知识产生极大的兴趣。

4、灵活教学，采用多样化的教学方法提高学生学习的主动性

随着现代化信息技术的发展，传统的教学方式已经无法满足新时代学生的学习兴趣，因而不利于在课堂教学中学生积极性和主观能动性的调动，这就不可避免的在创新型人才的培养方面存在一定的局限性。因此信息化社会的发展对教师的课堂教学提出了创新性要求，在传授知识的过程中应当摒弃传统的填鸭式教学，鼓励学生积极进行探索和思考。采用新型教学方式，提升学生学习兴趣，促进学生的全面发展。

4.1直观教学法。在学习一些新的电子元器件时，可多带一些不同外形、不同型号的器件，便于学生熟悉，另外带一些电子产品，让学生在线路板上寻找元件，熟悉元器件型号等。如讲电工专业知识可控硅调压电路这一节时，如只讲理论，晦涩难懂，但可以买来面包板

和电子元件让学生自己动手焊接组装台灯调光线路，边分析电路原理边动手操作，焊接完成后由学生自己动手调节电路的可调电阻，看灯光的亮暗，理解可控硅调压原理，这时教师要引导辅助并给与学生肯定，会引发学生极大的学习兴趣，加深对所學理论知识的理解，同时提高了学生的动手实际操作能力，一举两得。

4.2实验演示法。演示实验能清晰地反映教学内容，也有助于提高学生的学习积极性，提高学生的动手能力。采用演示实验经常不断地训练学生的观察力，有利于学生更好地理解和掌握知识，养成勤于观察的良好习惯。还要通过学生分组实验来充分调动和发挥学生的主观能动性，加强对学生实验技能和创新能力的培养。这种教学法有利于培养学生动手、动脑的习惯，不断增加学生对电工的学习兴趣。

5、充分运用多媒体教学，激发学生学习兴趣，调动学生积极性

在教学方式上引进多媒体教学，是课堂教学的发展和进步，一定程度上有助于学生受到课堂教学的吸引，因为多媒体教学改善了先前课堂教学的空洞和乏味，并且先前受教学条件的限制有些相对复杂的电路无法进行演示，多媒体教学很大程度上改善了先前课堂教学的不足，通过现代化教学手段的运用，促进课堂教学的直观性、生动性，极大程度的电动了学生的课堂积极性和参与热情，并且简化了教学内容，促进学生对于教学内容的理解和掌握。

6、结束语

电工电子技术的课堂教学应当以教室的积极引导和创新教学为基础，进行大量的自主实验，培养学生的学习兴趣，提升学生的自信心，进而从整体上提升学生分析问题和解决问题的能力，从而促进职高电工电子专业学生更好的融入社会。

参考文献

[1]杨俊莲，王玉湘，张明月.对电工电子技术课程改革的探索.辽宁高职学报，2009 （07）.

[2]李春彪，沈威东.高职院电工电子课程的教学改革探索.江苏经贸职业技术学院学报，2005 （04）：86-87.