用爱付出 用心呵护

季敏敏

我是一位数学教师，同时又担任班主任工作。在我当班主任的过程中，并不是一帆风顺的，我有过彷徨，有过无奈，但是最终我还是坚持了下来。现在的我和可爱的孩子们在一起，我觉得我找到了快乐的天堂。我既然选择了做一名人民教师，既然选择了做班主任，心里就多了一份责任，多了一份使命。于是我不断地充实自己，提升自己，并转变自己的思想观念，适应“以人为本”的教育理念，尽量把班主任工作做好。現在和大家交流一下我在班主任工作中的一些做法和体会。

一、抓好常规，树立良好班风

我主要从以下几点入手：

1.“勤”

班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责。我坚持做到勤跑、勤说。从每天早上7点左右到校，到课间操、放学前，我都早早来到教室。我不但跑得勤，还不怕啰嗦。看到哪个学生没有按时读书，哪个小组打扫卫生拖拖拉拉……我都会及时提醒，让他们尽快进入学习状态。

2.“细”

不论课上或课下，经常注意观察学生细微的变化，及时掌握他们的思想动向，以便随时对学生进行具有针对性的教育，防患于未然。

3.“放”

班主任虽说应该做到勤恳细心，但毕竟没有三头六臂，不可能时时事事盯着学生，因此，就要学会适当放手，充分发挥班干部的作用。对于班级管理，我实行的是班长轮流制，挑选出其中的十人，两人一组，作为值日班长。规定当值的学生从早上到校一直到放学，都要尽好自己的责任。如果出现问题，两个值日班长能处理的就自己处理，处理不了的再找班主任，有不良现象要及时报告老师。

二、细处关爱，亲近学生

金无足赤，人无完人，教师应及时捕捉学生的闪光点，并进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。例如，我班的一位男生，经常会和同学发生摩擦，有时闹得脸红脖子粗，有时直接就动手。他的家长也很着急。为了让他能够和别的同学友好相处，我也是想了好多办法。比较成功的一点就是充分利用他的闪光点。我发现他的字写得不错，就大加表扬。这一下，他的上进心被激发，学习劲头足了，打闹的时间就少了。我又抓住契机和他谈心，告诉他应该怎样和同学相处。在我和家长的共同努力下，这名学生得到了同学的认可，在这一学期还被评为“星级少年”。因此我认为，我们的每个学生，只要不与成绩挂钩，就都是可爱的。有的学生画画出色，有的学生歌声动听，有的学生是运动场上的佼佼者……正因为学生的兴趣不同，发展不同，才有了现在所谓的三百六十行。只要我们热爱关心学生，他们就都能从我们这里得到关爱，看到希望。

三、及时表扬，延迟批评

德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。我把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好地解决问题。说到表扬，那就要及时、准确，因为“好孩子是夸出来的”。

四、换种方式与家长联系

每一位家长都希望教师能关注自己的孩子，甚至希望老师把全部的精力都放在自己孩子的身上，而老师联系家长主要的就是孩子没按我们的要求来做事，这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话就在那里发牢骚。一个是自己最疼爱的孩子，一个是管教孩子的老师，怎么办呢，只能是当着老师的面来批评孩子，背着老师的面来指责老师，这也值得我们思考。因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息。换作是我们，我们会是什么样子呢？我们班有一名女生比较内向，数学成绩特别差，我找她谈话时，不是不吱声就是说自己的数学一直不好，就是认真听也学不会。我就主动地和他妈妈沟通了一下，一句批评都没有，全是表扬，而且是很诚恳的表扬，并恳请家长把我的表扬告诉孩子，家长很高兴，感谢老师对孩子的关注，孩子听了出乎意料的高兴，就在以后的几天里，她上课的时候都特别的认真，计算能力也有所提高，家庭作业完成的进步也特别大，一看就知道得到了家长的帮助。直到这次期末测试时她考了97分。看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种方式也很重要。我还经常给家长发短信表扬他们的孩子效果很不错。

五、“一帮一，一对优”

尽量鼓励好的学生、优等生去帮助学习困难的学生，学习互帮互学，消除了学困生的畏惧情绪；用学生自己的语言讲解，又便于学困生及时提问；学生互教互学，有利于取长补短，增进友谊。

“一帮一，一对优”能有效地发动优等生帮助学困生，使学生能互教互学，有利于取长补短，共同进步，并增进同学间彼此的友谊。

班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。

参考文献：

周世杰.班主任与班级管理[D].上海师范大学，2011（04）.

编辑 薛直艳