“守”出自信 “议”出精彩

王玮

听过多节百分数的课堂教学，方法各异，比如有开门见山式，一上课就直接提出百分数的概念；也有联系生活式，让学生从生活中搜集相应的百分数，再逐层开展教学。然而张老师在第二批江西省骨干教师培训交流课中的教法却别具一格，对于学生的表现，他不急不躁，展示了孩子们的自信，把课堂的精彩完美展示：

【片段一】用对比，巧导意义

师：这是我们学校的红领巾电影院，每两周放映一部电影。为了更好地满足更多同学的需求，我们进行了调查，从低年级同学调查结果统计表中，你发现了什么？

……

师：从高年级同学调查结果统计表中，你又发现了什么？

生：喜欢看动画片的人数占被调查总人数的13/20，喜欢看故事片的人数占被调查总人数的40/50，喜欢看科技片的人数占被调查总人数的19/25。

师：你能一眼看出高年级中哪一类影片最受欢迎吗？

生：不能。

师：为什么？

生：因为他们的总人数不同。

师：那怎么办呢？

生：可以把这些分数分母改成100。

……

【赏析】张老师的导入属于对比引導式，他是以红领巾电影院影片观看调查结果为引子，先从低年级同学调查结果进行比较，由于总人数相同，所以学生很容易比较出哪一类影片最受欢迎，再给出高年级学生的调查结果，由于总人数不等，所以无法根据喜欢人数直接作出判断，在这里，学生很快对比出分母都为100的分数可以快速比较出它们的大小，这也是从侧面对百分数在生活中的大量运用的原因进行了解释，体现了百分数的优越性。