民族教育的发展与双语教育的实践

茹鲜古丽·艾买提

我国《宪法》明确规定，各民族有权使用自己的民族语言。作为多民族国家，在促进各民族间和谐共处和发展中，倡导汉语与各族语间的双语教育，是当前乃至以后民族区域语言教育的重点内容。

新疆是我国五大自治区之一，全区少数民族人口所占比重超过60%，双语教育在新疆民族教育工作中的地位显得尤为重要。本文从民族教育的现状及新疆双语教育的实践入手，提出了几点建议。

一、新疆民族教育发展现状

从新疆地区的少数民族发展现状来看，只有少数几个民族使用汉语，大多数少数民族没有形成汉语教学规模。在语言教学上，新疆地区的学生多以汉、维、哈、蒙等语言为主。

近年来，随着新疆各少数民族师生人数的增多，民族教师所占比重越来越大，在语言教学体系中形成两大类：一类是民族系学校，以民族语言教学;另一类为汉语系学校，主要开展汉语与民族语的共同教学活动。汉语系学校的课程设置上以汉语讲授为主，未涉及民族语言课程。随着少数民族学生毕业就业压力的增加，逐步加大了汉语教学的力度。然而，从全疆双语教学发展总体来看，因民族区域、民族构成因素、教育基础和师资队伍成长差异等因素，在推行双语教育工作过程中造成了一定的影响。

从学生的就读模式来看，新疆各民族学生可分为三类：一是民考民。即少數民族学生在民语学校就读，采用民语方式考核;二是民考汉。……