高中信息技术课教法的一点探讨

聂国海

信息技术的迅猛发展，使当今人们的生活发生了质的变化，影响着大家的生活、学习、工作等各个方面。信息技术大众化标志着信息时代的到来，掌握基本的信息技术成为信息社会成员的一个重要生存条件，普及信息技术基础知识成为基础教育的一项重要任务。采用什么样的教学方法和模式来对基本理论知识进行解决和对信息技术操作进行训练，以此来提高教学效果的分析研究将具有一定的现实意义和价值。

一、信息技术基础知识的教学方法

高中信息技术基础知识包括利用网络计算机等工具进行信息获取、加工表达，存储时必须了解和掌握基本概念、原理、方法和过程。一般来说，其主要包括两方面的内容：一方面指信息、信息技术、网络、信息系统的原理等基础知识；另一方面具体表现为信息获取、加工、管理、表达和交流的基本操作知识。这些基础知识的掌握是学生学习信息技术的根本，有效的教学方法，能很大程度上提高学生进一步学习和探究信息技术的兴趣和积极性。所以，信息技術基础知识的教学至关重要。在实际教学中，针对这部内容，常用的教学方法有两种：讲授法和读书指导法。

二、信息技术操作技能训练的教学方法

从高中信息技术课程标准中可以看出信息技术操作技能包括熟练使用常用的信息技术工具，能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理等，如辅助其他学科学习、完成信息作品等，从而适应信息技术的发展变化。具体到课堂教学的实施层面，我们要根据具体的教学目标和内容以及学生掌握技能的熟练程度来选择教学方法和设计教学活动。信息技术课的实践性决定教师要通过大量的实际操作训练让学生掌握相关的技能，常用的教学方法有范例教学法、游戏教学法和操作教学法。

三、信息技术能力培养的教学方法

信息技术能力是信息素养中各种能力的综合体现，是信息素养的核心。具体表现为利用信息技术知识和技能进行信息的处理与共享的能力。它贯穿于信息问题解决的全过程，包括确定信息需求、选择信息获取策略，检索、整理、加工信息、制作作品以及评价、展示作品等环节。信息技术能力强调的是综合运用各种技能，经历信息技术过程，进行信息问题的求解。虽然也离不开具体的操作实践，但也有别于单一的应用软件的使用操作。因此，在实际的教学中，我们大都采用探究式的教学模式来培养学生的信息技术能力，不仅重视学生的亲身体验，也关注学生的主动学习和问题是否能有效解决。其中比较常用的教学方法有任务驱动教学法和小组合作教学法。

编辑 温雪莲