探寻高中生物教学课堂气氛有效调节

王慧

课堂氛围是生物教学中非常重要的一部分，营造出一个轻松愉悦的课堂氛围能够有效促进学生主动参与到高中生物教学活动中，提高高中生物教学效率。就该话题谈点个人教学体会。

一、增加趣味性，提高学习兴趣

生物是一门严谨的学科，但为了很好地活跃课堂气氛，教师必须注意语言艺术的应用，营造出轻松活跃的课堂气氛，提高学生学习生物知识的兴趣。教师可以采用幽默化的语言形式活跃课堂气氛，并通过幽默化的语言让一些难以理解的知识简单化，加强学生对知识的理解。如，在讲解生物的遗传和变异的知识时，教师可以事先导入一个小品“超生游击队”的故事，然后描述故事的情境，并询问学生故事中的主人公共有几个孩子？他们的下一个孩子会是个男孩吗？学生通过故事對这些问题产生探究的兴趣，教师可以在此时引入生物的遗传和变异的知识，并让学生明白决定性别的因素，让学生在积极的学习中更好地掌握相关的知识。并促进学生主动探究相关的知识，提高学生学习生物的兴趣。教师还可以通过增加一些趣味元素的方式来增加生物课堂教学的趣味性，集中学生学习的注意力，营造出良好的课堂气氛。如，在进行生物膜的流动镶嵌模型的教学时，教师可以事先准备好道具来模拟模型。同时，在让学生理解的过程中，教师可以通过比喻的方式将生物膜的流动比作川流不息的车流，让学生能够更加轻松地理解。

二、创设有效教学情境

高中生物教学内容比较多，并且很多内容晦涩难懂，学生在理解中很容易出现困难。因此，教师可以利用多媒体来将一些复杂难懂的知识直观化，可以通过图片或者视频的方式来展示一些生物标本或模型，将课堂内容生动形象地展示出来，让学生能在轻松有趣的教学情境中更直观地理解知识。如，在进行可溶性还原性糖的实验中，学生在实验中都观察到苹果汁很快变色的现象，但不明白通过怎样的措施来阻止其变色，对此，教师可以适当地引导学生进行大方向的猜想，并鼓励学生去采用合适的方法进行探究和验证，让学生在探究的过程中更加深刻地理解所学的知识。教师还可以根据学生学习的实际情况和进度，有意识地创设一些具有趣味性和探究性的问题，激发学生的好奇心，促进学生主动去探究。在学习显性基因和子代性状的内容时，可以询问学生“为什么父母都是双眼皮或者有一人是双眼皮生出的子女却是单眼皮？”等一些能引起学生兴趣的问题，让学生主动去思考探究，吸引学生学习的兴趣，有效活跃高中生物课堂的气氛。

三、强化学好生物信心

良好的情感能够促进学生对知识的吸收。因此，教师应适当地 鼓励学生，让学生能够积极主动地参与到课堂教学中来。并且教师应充分了解学生的实际情况，做到因材施教，对不同层次的学生教师应提出相适应的目标要求。尤其是那些生物基础薄弱的学生，教师应及时消除学生学习生物时的心理障碍，增强学生学习生物的信心。高中生物比较复杂，学生在学习中难免会出现各种各样的错误，教师应采取正确的方式来及时解决这些问题。当学生出错时，教师应进行正确的引导，不能采用生硬的批评，打击学生学习的信心。如，在研究pH对酶的活性的影响时，教师要求学生根据教材中的方法进行验证，但有的学生不按照书中的方法进行，而是采用碘进行检验。遇到这种想按照自己想法行动的学生，教师不应给予直接的否定，而是让学生一起讨论这种方式的合理性和可行性，最后判断归纳出正确的方案。这种方式能够让学生敢于面对自己的错误，同时避免打击学生积极性的情况发生。并且这种师生互动的形式能够充分发挥学生在课堂中的主体作用，使学生的个性得以发展。并且教师对学生的亲切感和鼓动性能够很好地激发学生学习的兴趣，营造出良好的课堂氛围。

总之，高中生物教学的课堂气氛对学生的学习有着很大的影响。教师应不断完善自己的教学方法，做好高中生物课堂氛围的营造和调节，提高课堂教学质量。

编辑 薄跃华