高中物理合作学习策略解析

林英杰

摘 要：新课程着重指出，高中物理课堂提倡合作学习。物理课的大部分以实验为主，在进行实验时，教师采用合作的学习方式来提高学生对物理的兴趣，同时合作学习是以学生为主体，可以提高学生的探索能力，让学生积极参与物理课堂活动。分析了高中物理课堂教学中存在的问题，并提出了合作学习在高中物理课堂中运用的策略。

关键词：高中物理；合作学习；策略

一、高中物理教学中存在的问题

传统的教学提倡的是独立思考，许多教师在课堂上忽略学生的合作学习，如教师在上课时，对讲台下学生的窃窃私语都是制止，从不去了解学生的窃窃私语是学生之间讨论问题的一个表现，无形中扼杀了学生的合作学习精神。有时候一个问题，自己独立思考，由于自己的想法太片面，导致自己无法去解决问题，如果通过学生之间合作，在对方的一个指点下，就可以把问题轻松解决了。因此，教学要重视学生合作学习能力的培养。

二、将合作学习运用于课外，提高学生的思维能力

合作学习有利于学生吸取别人的长处来弥补自己的不足，在学习中互惠互利，解决问题时，彼此的学习经验可以给学生思考问题的思路，因此合作学习可以加快学生的学习进度。教师可以将合作学习运用于课外，积极提高学生的思维能力。

比如，教师在“生活中的圆周运动”教学中，可以进行“车辆转弯时的向心加速度”课题，教师提出问题，如路面摩擦系数对向心加速度的影响，每一处弯道半径有什么不同，路面材质为什么有所不同。根据问题，学生可以选择适合自己的子课题，按课题类型分成若干组，每队成员8个，由队员自行推选出队长、信息员、数据分析员、汇总员等，各组通过采集信息、信息整理、条件运算、总结归纳后，最后以实验报告形式写出本组的实验过程，再由队长报实验结果。除此之外，老师还可以进行模拟制造弯道的竞赛，既能扩大思考的广度，又能加深思维的深度，通过实验过程中得出的数据以及经验，制造出符合科学根据、别出心裁的弯道，在这一过程中，可以提高学生的合作精神。

由此可见，教师在物理课堂上要培养学生的合作精神，用科学的教学方法来激发学生合作的积极性，在合作学习时，引导学生培養自己的探索能力，从而提高自己的思维能力。而教师也要随着教育的改革不断提高自己，在教育方法上努力创新，提高教学的质量与效率。

参考文献：

吴志华.高中物理合作学习方法分析[J].文理导航，2015（17）：44.

编辑 李建军