调动学生开口讲英语

戴文青

小学英语口语教学在小学教学中起着非常重要的作用，小学英语教学旨在培养学生的语言能力和沟通交流能力，从而为小学生今后的英语学习打下良好的基础。在口语教学期间，教师要了解小学生的心理状况，在此基础上制定合理的口语教学计划，让学生从不敢、不自信变成积极主动地想说、会说。

一、创设口语情境，培养学生学习兴趣

英语作为一门语言学科，注重培养学生运用语言的能力。传统的英语教学注重培养学生的答题能力和掌握英语技巧的能力，以学生的成绩高低作为衡量教学效率的标准。所以在传统课堂上，学生用英语表达自己思想的机会少之又少，逐渐地就丧失了开口讲英语的能力。作为小学教师，应该以学生的口语能力为主，而不是以学生的答题能力为主。

小学生处在学习英语的初级阶段，虽然能力比较低，但是却有强烈的表达欲望和好奇心，教师要了解学生的这些特点，创设有利于学生开口说英语的情境，让学生充分地表达自己思想，在交流沟通中提升自身口语表达能力。

如果想让学生增强自身的口语表达能力，就需要教师在口语教学中把英语句子和生活中的实际情况相结合，把英语口语教学还原到现实生活中，使口语教学贴近学生的实际生活，带动学生学习英语的热情和兴趣。

例如：在学习“动物”和动物词语等相关词汇时，可以联系动物园中学生观看过的动物，让学生以自身的游玩经历为基础，说说“What animals do you like best？ Why？”这种话题可以迅速调动课堂的氛围，学生会根据老师的提问联想自身实际，然后在问题中寻求答案。这种话题是以学生的生活实际作为基础，让学生成为课堂的主角表现自己的观点，在一个学生回答之后，会带动其他学生回答问题的热情，学生们跃跃欲试，提高了口语表达能力。

又如，在教学《Whatt your favourite food》时，教师可以采用小组讨论的教学方法，让小组成员之间进行对话，讨论自己喜欢的食物和原因。同时可以提供一段示范性的情景对话，让学生在参与的过程中掌握英语口语知识，学生通过情境对话，自由交流，在玩的过程收获益处。教师通过巧设情境，把口语知识和教学情境相结合，充分了解了学生的心理情况，让学生在兴趣的基础上不断地锻炼口语能力，变不敢为积极，变被动为主动。

二、强化课堂训练，夯实英语基础

众所周知，现在的英语考试注重对学生听力能力的考察，学生只有在多听的基础上才能有表达的欲望。所以为了促使学生开口说英语就需要教师在课堂上对学生进行听力训练。所训练的内容最好是生活中可以遇到的内容，不能与学生的生活脱节，也不能超出学生的接受范围。教师可以在训练学生听力过程中引导学生进行模仿朗读，也可以让学生在听力的基础上做口语问答练习。

例如：Do you like dog？ No，I dont .学生可以根据这一段话来判断两者讨論的话题是什么，从而锻炼自己的分辨能力和表达能力。通过听力训练教师要做到纠正学生错误的读音，在小学阶段渗透美式读音的内容，让学生在潜移默化中掌握美式读音，提高口语能力。同时教师也要引导学生在课堂之外多采用英语进行交流，根据学生的实际需要教一些“I like it”、“How about six yuan？”类型的生活用语，丰富学生的视野。

三、利用多媒体，锻炼学生口语表达能力

随着教育的改革，多媒体走进了小学的课堂，并且在小学教育中发挥着积极作用。在英语口语教学中教师要充分利用多媒体，拓宽学生的视野，培养学生勤动手、勤动脑的习惯，培养学生英语思维。目前，中国的小学生缺少利于学习第二语言的环境和良好的学习氛围，在课堂上大都是听老师讲述外面的世界，自己真正得到锻炼的机会少之又少。而现代化多媒体的出现弥补了这一缺陷，让我们在领略信息时代的同时有机会听到标准的美式读音，而且还向学生展现了与中国教学不同的西方教学文化。学生在学习英语的同时还能够拓宽自己的视野，看到外面的世界从而丰富学生的课堂生活达到教学目标。在开口练习英语的过程中教师可以充分利用磁带在课堂上让学生进行模仿，开口练习。

教师可以通过影像让学生知道一般外国的学生之间是如何打招呼的，如何问好的。例如：国外的学生在打招呼的过程中会问“How is weather today？”而不是“Hi，have you eaten？”而中国的学生在问候的时候一般会问“吃了吗？”这种问题在西方国家看来是对人不礼貌的是比较私密的问题，这是文化的不同。教师通过多媒体生动形象地向学生展现不同的语言环境，通过这种方式，让学生在开口讲英语之前了解到不同的文化背景，避免以后在生活中与外国友人出现交流上的错误。教师也可以用图片展示中国和国外学生在面对伤心或者难过时不一样的表情。然后再引导学生对比自己产生这些情绪时的表情和一些动作，用这种方法区别东西方国家文化的差异，从而加深学生对英语知识和英语文化的理解，在了解的基础上提高英语学习的兴趣，提高学习效率。

总之，在英语教学过程中，教师要根据学生的实际情况作为教学的出发点，立足于客观实际，着眼学生的整体发展，在英语教学中衡量口语和笔试的地位，注重对学生口语能力的培养，把英语教学和学生的生活实际相结合，引导学生进行英语学习，锻炼学生口语表达的能力。

（作者单位：江苏省兴化市戴窑中心小学）