关于成为专家型教师的思考

孟繁荣

乍暖还寒的北国，人间最美的四月，“吉林省2014年特级教师高级研修班”的50个学员开始了人生的一段难忘旅程。毕业后一直于三尺讲台辛勤耕耘的我，暂别了坚守二十几年的校园，离开了60个向高三挺进的学生，在知命的年龄带着一颗年轻的心，走进了东师校园，扼制了高高地扎起马尾辫、背上双肩书包的冲动，灵魂与身体同时出席在东师“田家炳楼”318教室。二十几年来习惯于传道、授业、解惑的那个“老师”重回书桌，又一次做起了废寝忘食、孜孜以求的“同学”——当然，这次不再是班长、团书记，而是“高中综合组”的小组长，研修学习充电，重温学子青春。

第一天下午的第一次讲座，我们就“明确”了一个共同的奋斗目标：成为专家型教师。东北师范大学教育学部孟部长在报告中指出，要想成为一个专家型教师，我们要具有高度组织化、结构化的渊博的知识，诸如学科知识、课程知识、学科教学法知识、教育学、心理学知识以及其他相关课程知识等，才能科学化地预设、高效率地解决教学问题；还要具有敏锐的观察力、灵活的思维力、准确的判断力、果断的意志力等心理品质，在教育教学过程中及时捕捉关键信息，合理化生成教育教学资源，创造性培养创新型人才；还要具备足够的科研素养，不断反思自己的教育教学实践，总结教育经验，持之以恒地思考—实践—再思考—再实践，以研究总结教育教学的普遍规律及高效方法，并始终乐此不疲、充满激情。……