高中物理教学中有效培养学生的自主学习能力

2015-10-21 17:20白亚娟
新课程·下旬 2015年12期
关键词:高中物理教学课前预习自主学习能力

白亚娟

摘 要:随着教学节奏的不断加快,教学变化日新月异,學生唯有不断创新、不断增强自己的学习能力,学会独立思考、自主学习,才能够跟上教师的教学思路。因此,高中物理教师在教学中,不仅要把物理基础知识、理论传授给学生,还要教会学生如何有效地学习,培养学生自主学习、独立创新的学习精神。只有学生自身愿意去学习、愿意去探讨、研究更深刻的物理知识,教学才更有效,高中物理课堂教学才更精彩。

关键词:高中物理教学;自主学习能力;课前预习

一、倡导学生课前预习,教会学生自主学习的方法

在高中的学习中,学生的课程安排是丰富多彩的,不过,学习压力也是巨大的。有的学生很适应这样丰富多彩、有趣的学习生活,成了学习中的佼佼者。可是,这样的学习生活对于大部分学生来讲是困难的,是很难适应的,这也就导致很多学生难以找到学习的思路与技巧,也就很难有动力去独立思考,自主挖掘物理知识的本质。久而久之,就形成了教师讲解一句学生学一句,教师点拨不到的,也察觉不到,严重地失去了学习的主动性。因此,教师要善于发现学生的学习变化,应具有洞悉一切的能力,倡导学生在学习物理新内容时,做好充分的预习工作,把物理的基础知识、定义把握准确,再把自己在预习中没能够准确把握的知识点标记下来。这样,教师在讲课的时候,学生便会有一个比较清晰的思维,知道教师在讲些什么,也会重点去听自己标记下来的内容,达到事半功倍的效果。例如,在学习“研究摩擦力”时,教师可以引导学生预习,指给学生一个预习的方向,提出问题,为什么拖拉机的前轮小且光滑,后轮大而粗糙?为什么我们穿的鞋子底下都有花纹?想必这样的问题,学生在生活中都有见到,只是从来没有思考过为什么,为此,学生充满好奇,都想要知道答案,急于想找到其中的原因,也就会迫不及待地阅读课本,积极主动地寻求答案。同时,学生会在阅读中发现自己的疑惑并不只是教师提出的那几点,也就会认真地做标记,也会喜欢上这样独立阅读,自主思考、学习的方式,从而养成提前预习、自主学习的好习惯。

二、通过物理实验贴近生活的优势,激发学生自主学习的兴趣

兴趣可以给予学生学习的动力,可以促使学生去思考、去探究物理知识,也就是说,在高中物理教学中,培养学生的学习兴趣很重要,关系着教学效率的提升、学生自主学习能力的培养。因此,教师在高中物理教学中,可以利用物理知识与生活息息相关的优势,吸引学生的注意力,激发学生物理学习的兴趣,这样一来,不仅可以有效地打破传统物理教学中单一、乏味的局面,还可以激发学生有兴趣、有动力地去学习、去探究,提高学习的有效性。例如,在学习“牛顿第二定律”时,教师可以让学生准备一个小汽车、一个小火车与一个木板,这时,教师可以发挥自己优秀指导者的身份,让学生自主根据教材内容动手实验,猜想a、F、m有什么关系。相信学生通过自己动手实验与自己对教材内容的理解,很快就能够理清楚牛顿第二定律的概念、理论、公式,让学生在动手操作中发现自己的优点,树立物理学习的自信心,提高学习的积极主动性,培养学生独立思考、自主学习的好习惯。

综上所述,在高中物理教学中教师要有效培养学生的自主学习能力,提升物理教学的有效性。总之,学习是一个漫长的过程,唯有学生学会自主思考、独立学习,才能够在高中物理的学习中游刃有余地发挥,因此,教师要在高中物理教学中发挥好自己优秀指导者的作用,与学生齐心协力,共同创造物理学科更加美好的明天。

参考文献:

[1]宋锁宏.如何培养学生自主学习能力[J].中国农村教育, 2012(04).

[2]李永辉.注重学生自主学习能力的培养[J].群文天地, 2012(09).

[3]张卫平.高师物理教学中培养学生自主学习能力的实践[J].新课程研究:中旬刊,2012(10).

编辑 薛直艳

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