提高职业学校英语课堂教学质量的策略探析

摘 要：课堂教学是整个教学环节的核心，也是学生学习教学内容、完成教学目标的关键。因此，提升课堂教学质量是学校教育的核心问题，也是教师能力评价的关键。针对职业学校职业英语课堂教学的现状，分析其问题产生的原因，并根据自身教学经验，有针对性地提出提升英语课堂教学质量的策略。

关键词：职业学校；英语课堂；教学质量；提升策略

作者简介：吴申全，女，南京莫愁中等专业学校一级教师，主要研究方向为中职英语教学。

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1674-7747（2015）12-0043-03

本文以职业英语教学为例，首先对职业学校学生的普遍课堂学习状况进行描述，然后分析形成这种课堂现象的原因，最后结合职业学校的教学工作实际以及自身的教学经验，有针对性的提出提高课堂教学质量的建议。

一、当前职业学校英语教学现状

（一）课堂现状

作为一名职业学校英语老师，在学生入学之初，笔者常常在课堂可以见到这样的场面：讲台下的学生或是看着老师傻笑，或是翘着二郎腿，无聊地摆弄着新发的英语书，或是摇头、叹气，轻轻抱怨“怎么还要学英语”，自嘲“哎，英语，我的妈呀”……那一双双明亮的大眼睛却流露着一种说不出的“迷惘”、“自悔”、“昏暗”“没劲”的眼神！

（二）学生现状

职业学生有着其特殊性，他们在观念和学业上都处于“金字塔底端”，这种自卑感体现在学习上就是对英语课堂、英语老师的强烈抵触。[1]笔者倾听学生讲述自己的英语经历，有人说“我英语很少及格过”，有人说“我英语大多是个位数”，有人说“我上英语课很少抬头”，有人说“我是英语老师办公室的常客”，有人说“看到英语老师我头就疼”，有人说“要不是英语，我不会进职校”，等等。