中职语文情境教学初探

摘 要：在中职语文课程中，运用情境教学是达成有效教学的重要策略。以古代诗文教学为例，运用设置问题情境、模拟真实情境、创设诵读情境等策略实现教学目标，取得了良好的教学效果。

关键词：中职；语文；情境教学；古代诗文

作者简介：彭召军，女，江苏省张家港中等专业学校高级讲师，主要研究方向为语文教学。

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1674-7747（2015）12-0065-02

情境，是引起人们思想情感变化的场景或氛围。在教学中，情境是教师为激发学生学习兴趣，引发学生参与互动，促进学生发展，有目的地引入或创设与教学内容关联的，具有一定感情色彩、形象生动的场景或氛围。[1]在中职语文课程中，运用情境教学，是达成有效教学的重要策略。古代诗文作为中职语文课程的主要教学内容之一，在增强学生民族文化自信心方面具有独特功用。笔者针对教学中存在的问题和学生学习中的实际需要，在古代诗文教学中采用了情境教学法，取得了良好的成效。

一、设置问题情境，提高导入的有效性

学生对古代诗文普遍缺乏学习兴趣，这与教师的教学方法不当有一定的关系。长期以来，教师教授古代诗文习惯于“字字落实、句句清楚”，仅停留于文言文知识传授层面。这种类似于外语教学的方法，挫伤了学生学习的积极性。而要重新激起学生学习古代诗文的兴趣，创设情境是一个重要途径。

创设情境需遵循一定的原则，其中，诱发性原则至关重要。通过设置问题激起学生求知欲望，使他们产生兴趣，是应用情境教学的重要方式。……