让学生用尝试思维解决问题

姜宪友 张冬梅

摘 要：现代教育要求学生具有自主学习、探究的能力，高考的考查重点也从知识考查转向能力考查。探讨在教育教学过程中，培养学生尝试思维能力的重要性。

关键词：自主;尝试;探究;思维

传统的教育思想一直要求，作为一名好老师，应该在课堂上把所有的问题给学生讲清楚、教明白，不能让学生留下疑惑。所以作为教师的我们，上课时都是井井有条，把教材上的每一个知识都交代得“清楚明白”，有一些学生可以自己学会的知识也要“细细道来”，生怕漏掉点什么。一年高三复习时，恰好讲到了洋流的有关知识，其中有一道题目要求分析索马里半岛沿岸洋流的季节流向、性质、成因。我按照传统的教学方法，带领学生从大气环流和气压带风带的季节移动入手，一步步分析洋流的流向、性质，最终得出结

论。一周以后的月考中恰好考查了索马里洋流，可是分析考试成绩时却令我大吃一惊，我所教的两个班中普通班本题的正确率只有1/9，实验班的正确率也不过1/3，这样的结果令我不得不深思。

一、传统教学效率较低，不适应现在的高考模式

1946年美国学者埃德加·戴尔（Edgar Dale）提出了著名的“学习金字塔”（Cone of Learning）的理论。通过一系列的研究和实践，他总结出不同的学习方法达到的学习效果不同，在两周之后，学生对知识的保持率，从5%～90%不等。

通过这一理论模型我们不难看出，学习过程中单一的听讲的被动学习方式是效率最低的。而讨论、实践、教授给他人，这些主动学习方式效果明显。地理科学是来源于生活中的实践知识，我们要教会学生生活中的地理知识，发挥学生的主动性，锻炼他们的动手动脑能力十分重要，也有助于提升学生的学习效率。

现在的高考试题对学生分析问题、提取信息、解决问题、规范表述等能力要求日渐提高。教师教学过程中要有意识地培养学生自主学习的意识，敢于尝试用自己的方式方法解决问题，建立独立思考的思维模式。邱学华先生在20世纪80年代就提出了“尝试教学法理论”，核心思想概括为“先试后导、先练后讲”，这一教学理论充分体现了以学生为中心，让学生自主学习积极主动参与的课堂教学中来的思想，达到“学生能尝试、尝试能成功、成功能创新”的效果。在高中地理课堂教学过程中，引入“尝试教学法理论”可以大大提升课堂教学效率，增加学生的课堂参与度。

二、课堂实现尝试教学模式转变，必须做好充足的前期准备

首先，老师要备好课程标准、备好教材。课程标准为我们列出了教学目标的总体要求，教师教学目标要是围绕课程标准，否则我们的教学就是盲目的。在深刻领悟课程标准的基础上，教师要深入地研读教材，理清教材的知识结构、内容顺序等主线，提炼出本节知识的重难点。

其次，实现自主尝试学习要备学生、备方法。课程标准要求、教材的知识体系已经了然于胸，接下来教师要做的就是备学生。学生是教学的主体，教师要充分考虑学生的知识水平和智能水准，还要衡量不同年龄段学生的接受能力以及学习过程中可能遇到的知识障碍等情况，做到心中有数。既然教师想让学生自主尝试去解决问题，那么必须有好的方法去引导，此时需要教师扮演一名出色的导演，用恰当有效的方法创设教学情境，引导学生主动地参与到课堂的探究和实践过程中来，培养学生的形象思维、联想思维、空间思维、类比思维等思维技巧。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”教师通过引导学生自主尝试，把自己的正确思维过程、结论正确条理清晰地表达出来，是尝试教学能否成功的重要表现，是学生获得成就感的重要途径。

三、学生自主尝试学习模式注重培养学生实际动手能力

尝试教学是培养学生动手能力的重要途径，各学科的知识都以极强的实践操作性或者丰富的图表资料为背景，需要学生具有很高的整体素质和协作能力。通过尝试，学生的动手能力得到极大的提升。教师教学过程中辅以真挚热情的情感投入，也可以推动和促进学生主动地、自由地发挥创造性和想象力，使课堂呈现出讨论、实践和互相帮助相结合的活跃氛围。

叶圣陶曾说过：“教师教各种学科，其最终目的在于达到不复教，而学生能自求探索，自求解决，故教师之所谓教，不在全盘授予，而在相机诱导。”从中我们可以体会到教师在教学过程中，教学生“会学知识”比“学会知识”更重要，未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。所以，作为教师我们应该在教学过程中大胆尝试让学生自己来发现问题、分析问题、解决问题，让学生变被动学习为主动参与、主动尝试、主动发现、主动总结，把学习能力内化为学生本身所具备的一种素质。课堂上通过“问题—尝试—解决—总结—反馈”等诸多探索和发现过程，师生之间实现双向的信息交流，达到相互沟通、教学相长的目的，使教师教得有效，学生学得愉快。

总之，尝试思维是学生应该具备，也是教师教学过程中应该重点培养的一种必要的学习能力，更是新课程改革中教师课堂转变的方向。

参考文献：

[1]埃德加·富尔.学会生存[M].教育科学出版社，1996.

[2]邱学华.尝试 学习 研究[M].海南出版社，2002.