有关数学教学中游戏设计的研究

王少花

对于初中生而言，数学是一门抽象复杂、费力费脑又枯燥非常的学科，他们在心理上就对数学的学习有一种惧怕，抵触，甚至是厌烦。然而数学作为初中阶段的重要学科，长远而言，对于学生今后的学习和发展都有着重要的作用和影响，短期来说，对于学生的中考升学意义非凡，是学生不得不面对的任务。倘若学生单单将其看做是“任务”，那么数学的学习对于他们来说就会是困难重重，压力山大。

古人云：“教人未见意趣，必不乐学。”如果我们在教学过程中，能够让学生带着兴趣去学习数学，那么，他们不仅能够更好地掌握数学知识，而且还能感受到学习的快乐。然而，众所周知，爱玩是学生的天性，那么我们的教学何不尝试利用玩游戏的方式引导学生呢？针对这一想法，笔者在教学过程中进行了一系列的尝试和探索，通过有效地设计游戏教学，唤醒学生对数学知识的兴趣和热爱，提高课堂教学效率。

一、设计竞赛游戏，提高学生解题效率

初中阶段的学生都有一定的好胜心，我们在教学过程中，如果能有效地把握这一点来激发学生的学习兴趣，那么一定能收到事半功倍的教学效果。设计竞赛游戏就是行之有效的办法之一。如，在学习完测量和计算物体高度的这一知识点之后，为了提高学生动手能力，激发学生学习热情，我将全班学生分为五组，组织测量竞赛活动。让他们分别根据自己所有的知识，设定测量方案。实践操作之后，根据每组不同方案的各方面因素特点进行对比，评选优秀的小组。

二、设计趣味游戏，提高学生学习兴趣

在初中数学教学中，合理、有效地融入趣味性的游戏，不仅能够激发学生的学习兴趣和好奇心，而且还能让数学的学习更加有趣，收到事半功倍的教学效果。然而，在趣味游戏的设计过程中，需要准确地把握一个“度”，既不能放太宽，让学生只知道表面的“玩”，而忘记了本质的“学”，表面看似气氛活跃，实质教学质量低下;也不能收得太紧，让学生所谓的“玩”只是单纯地配合老师设计的游戏而已，导致课堂外“热”，实质内“冷”。此外，益智游戏也是不错的选择。

三、设计情境游戏，提高学生认知能力

如，在学习了全等三角形的概念之后，我让学生根据已有的对全等三角形的认识，自己制作一组全等的三角形。经过一番画、剪、撕的忙碌之后，各式各样的全等三角形呈现了出来。紧接着，我又让学生自行组合自己的三角形，组成自己喜欢的图形。并简要说出组合图形中的两个三角形的对应点、对应角和对应边。完成之后，再让学生之间进行对比和交流。通过这样的游戏情景设置，不仅能有效地激发学生的积极主动性，让他们能够心甘情愿且争先恐后地参与到学习中来，加深学生对知识的理解，而且还能提高学生的探究欲望，发展思维能力。

总之，数学作为三大主科之一，由于受到传统应试教育的影响，学生的数学兴趣和学习质量一直不是十分的理想，数学教学模式的改革也是势在必行。科学、有效地引入游戏教学，不仅能活跃课堂原本枯燥的气氛，而且还能调动学生的学习兴趣，提高学习质量。因此，在初中数学教学中，有效利用游戏法提高教学质量是具有一定教学意义的。