浅谈英语单词记忆法

吕欣

摘 要：在英语单词学习上，学生遇到的困难就是对英语单词的掌握及运用。根据初中生的学习现状和规律，将遗忘规律记忆法和多元联想记忆法相结合，从而达到事半功倍的效果。

关键词：英语教学;遗忘规律记忆法;多元联想记忆法

在初中英语学习上，学生遇到的困难之一就是对英语单词的掌握及运用。根据初中生的成长和学习规律，将两种英语单词记忆法——遗忘规律记忆法和多元联想记忆法相结合，可英语单词的记忆更加高效。

【遗忘规律记忆法】

德国心理学家艾宾浩斯（H.Ebbinghaus）研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。他认为“保持和遗忘是时间的函数”，并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。

学生在课堂上跟着老师学习并运用新接触的英文单词，这只是最初印象，只是凭借鲜活的形象感知存留的短暂记忆。后期如果不及时进行整合和复习，可能很快就会遗忘，所以必须有计划地进行复习。

根据艾宾浩斯遗忘曲线总结可以得知，学习新单词后，要在当天晚上就进行及时的巩固复习，第二天再重新学习，隔两天后再进行复习，隔五天之后再进行细致的巩固复习，按照这个模式进行记忆，就会形成永久性记忆。

初中生所处的成长阶段正是大脑飞速发展的阶段，处于记忆的黄金周期。所以能掌握遗忘规律记忆法，可以对牢固地掌握所学的英语单词有着良好的效果。

【多元联想记忆法】

多元联想记忆法包括词根词缀记忆法、单词合成法、形近单词辨析法和读音记忆法等多元化的联想方法，很难、很长的单词通过小小的记忆窍门，就可以熟练地掌握。

一、词根词缀记忆法

词根词缀记忆法以英语构词法为主要突破点，能事半功倍地帮助学生摆脱记忆盲点，行之有效地学习单词。英语里面的词根和词缀很多，现列举几个常见的：

1.ad-加在单词或词根前，表示“做……”“加强……”

adapt适应（ad+apt能力→有适应能力）

adept熟练的（ad+ept能力→有做事能力→熟练的）

2.dis-加在单词或词根前，表示“不，消失掉”

dislike不喜欢（dis+like喜爱→不喜爱）

disorder无秩序（dis+order顺序→没有顺序）

3.im-，in-加在单词或词根前，表示“不，无，非”

impossible不可能的（im+plssible可能的）

incorrigible积习难改的（in+corrigible可改正的）

二、单词合成法

语言的形成和整合并不杂乱无章，都是有规律可循的。英语单词的构成也是这样，词和词之间都是有联系的，一些长的单词往往是由其他几个短的词根或单词构成，而这就是英语中的合成法。合成法具体要怎样运用呢？请参考以下几个例子：

1.合成名词

after +noon——afternoon（下午）

police +man——policeman（警察）

woman +doctor——womandoctor（女医生）

2.合成形容词

good-looking好看的

hard-working勤奋的

airsick晕飞机的

3.合成动词

half-close半关

broadcast播送

half—hibernate半冬眠

三、形近单词辨析法

形近单词辨析法主要是指将英语中一些长相相近的单词归为一类，进行辨别对比记忆，可以使单词记忆更牢固，也可以防止单词的运用出现混淆。例如：

1.喂（feed）  养（breed）  行为（deed）  确实（indeed）  需要（need）

2.跛子（lame） 怪（blame） 火（flame）

3.楔形（wedge） 篱笆（hedge） 保证（pledge） 边（edge）

4.桥（bridge） 梁（ridge） 冰箱（fridge）

5.瓶子（bottle） 战斗（battle） 小壶（kettle）

四、读音记忆法

英语中有些单词在从西方引进过程中，直接利用其发音翻译成汉语意思，比如人名、地名和一些用名等。当然，英语是一个多元化的语言，许多英语单词是从别的语言音译回去的。如果掌握了这些单词，那么更方便理解与记忆。例如：

1.根据单词发音直接翻译的单词

blog博客 Boeing波音飞机 bowling保龄球 bus巴士 café咖啡馆 card 卡（片） cotton卡通（片）   Chocolate巧克力

2.根据外来词创造的英语单词

bonsai盆栽（花卉） Confucius孔夫子 tofu豆腐 judo柔道karate空手道 bamboo 竹子 Arabic阿拉伯语 Australian Aborigine澳洲土语 kangaroo袋鼠 boomerang飞镖 koala考拉熊

总之，只要将遗忘规律记忆法和多元联想记忆法这两种学习法结合应用，在英语学习上，学生遇到的单词记忆困难就可以迎刃而解，在以后对英语单词的掌握及运用也将更加高效。

参考文献：

[1]张韧.中学英语学习困难生意志品质的调查研究[D].华中师范大学，2000.

[2]粟高燕.中学英语课堂美论析[D].广西师范大学，2000.

[3]张剑屏.在中学英语教学中加强思想政治教育的思考[D].西南师范大学，2001.

[4]王敏.三步一体教学法在中学英语教学中的实验研究[D].西南师范大学，2001.