学困生转化之我见

王玉梅

摘 要：在教育教学中，最令老师头痛的就是班里的学困生，他们如同被云雾遮住的星星，人数虽少，但对教学成绩的影响很大，要想提高教育教学质量，必须抓好学困生的转化，学困生的转化是教育教学工作的重中之重。

关键词：教育;学困生;转化

学困生之所以学习困难，是因为他们身上存在这样那样的缺点，有的是学习上遇到困难，受到挫折;有的是智力较低，接受能力差，反应较迟钝;有的是思想上有进步的愿望，但行动上滞后不前;有的是因为没有得到老师公正的待遇，受到批评引起的消极情绪等。如何深入细致地做好学困生的转化工作，提高教学质量呢？下面我结合自己从教的经验谈谈几点认识和体会。

一、热爱学生，把爱洒向每个孩子的心田

没有爱就没有教育，爱是转化学困生的情感基础和桥梁。对学困生，教师要采取比对优等生更加高看一眼，厚爱一层，思想上不歧视，情感上不厌恶的做法，用自己炽热的爱去温暖他们。在班集体中，精心营造一种平等、和谐、友爱的氛围，召开同学间互相关心、互相帮助的班会，让学困生能够感受到集体的温暖，感受到自己在班上有一席之地。从生活上、学习上多关心他们，爱护他们，克服“师道尊严”的传统观念，充分利用课间十分钟与他们谈心、聊天，了解他们的思想动向，做他们的知心朋友，让他们敞开心灵，接受教育，改正自己的缺点，让他们亲其师，信其道，乐其学。

二、消除自卑，扬起自信的风帆

学困生多缺乏成就感，由于屡受批评和歧视，所以自卑心理严重，常常自暴自弃，缺乏上进的勇气和动力，并且非常敏感别人对他是否尊重。而自信是成功的开始，要转化学困生，就要消除他们的自卑感，树立自信心。

再差的学生也有闪光点，教师应千方百计地发现他们身上的闪光点，创造“闪光”的机会，从缺点中找优点，并给予肯定。想想他们所处的困境和内心的期待，在同学中多表扬他们，树立威信，增强他们克服自身缺点的勇气和信心。劳动积极的让他担任劳动委员或卫生组长;有特长的让他参加学校的各种兴趣小组;细心的让他管理班级钥匙……给他们显示才能的机会。上课用眼神鼓励他们回答简单的问题，不吝惜掌声和赞扬的语言。作业中对做得好的除打高分外，还写上“好”“有进步”等激励的话语。测试中只要进步一分，就当众表扬，肯定他们的劳动成果。召开“我能行”的主题班会，讲模范人物的故事，让他们从模范人物身上汲取前进的动力。这样逐渐培养了他们的成就感，消除了自卑，维护了自尊，重拾了自信。

三、捕捉时机，提要求促进步

在升学、换老师或受到表扬时，学困生的心理会萌发“一切从头开始”“我要进步”的愿望，抓住这个有利的教育时机，进行鼓励，给予期望：“以前没学好关系不大，关键是要抓住现在，勤奋努力，持之以恒，你仍能成为最棒的学生。”“老师相信你一定行。”学困生内心的兴奋会溢于言表，这时若老师提出新的要求，他们也乐于接受，并愿意努力。当然对他们掌握标准的认真不能放松，要求他们做到的必须做到，做到了及时表扬，提出更高要求，并鼓励继续努力，做不到决不能迁就，该批评时就批评，还要给他们讲道理，教给学习方法，耐心帮助他们，使他们走向健康发展的轨迹。

四、家校沟通，提高积极性

学困生的转化离不开良好的家庭环境。进入小学高年级阶段，有的学困生家长会对自己的孩子在学习上失去信心，认为自己的孩子不是学习的材料，抱着让孩子在学校长身体的思想，对孩子的学习不闻不问。为此，教师应经常家访，或电话沟通，或约家长到学校里，先转变家长的思想，让他们认识到孩子是家庭的重心、未来，一切为了孩子。让家长重视孩子的学习，重视孩子点滴的进步，及时鼓励。请家长参观其他学生的作业，找问题找差距，看希望，再和家长一起与各科任老师共同商讨转变策略。让家长在家里耐心地与孩子经常交流，学习上多帮助，多表扬鼓励，但绝不能打骂斥责孩子。有希望才有动力，家校紧密联系，让亲情调动学困生学习的主动性、积极性，提高转化的效果。

总之，学困生的转化是一项非常艰巨的任务，只要教师公正对待每一位学生，树立正确的教育观念，摸清原因，对症下药，有爱心，有恒心，有信心，有耐心，付出努力，倾注真情，这些暂时被云雾遮住的星星就一定会发出璀璨的光芒，取得良好的教育效果。