我的历史课堂我做主

冯晓晖

摘 要：历史课对学生来说是讲述历史、了解历史，内容比较枯燥，但是为了让学生更好地学习历史，教师就要针对学生的情绪利用新颖的方法来吸引学生的注意力和认知率。

关键词：精心备课;多样式;宽松民主

过去的历史课堂，老师在讲台上讲得“津津有味”，学生在下面被讲得“呼呼大睡”。如今，老师“填鸭式”的教学早已经成为过去时，新课程改革讲究“以人为本，重视培养学生的主观能动性”。

当今世界，书籍、电视、网络等传播媒体相当发达，学生对历史并不是一无所知。只不过学生对这些历史的印象不系统、不全面、不准确，这就需要他们在历史课堂中循序渐进、由古至今、全方位地接触历史，较全面、系统地了解历史知识，为现实生活提供借鉴、参照，为自己的人生做引导、规划。如果中学历史阶段教学中“以讲为主”，学生的学习显然是被动的。学生需要更大的自主学习空间，教师的讲仅是启发、引导。历史课堂的主角应是学生，那么历史课堂中如何让学生更好地发挥主人翁的作用呢？

近年来，响应新课改的号召，各种新的教学模式层出不穷，“六环节教学模式”“343教学模式”“导学案教学模式”……而现在我

们进行的“小老师教学模式”，较之前的模式更重视并做到了让学生“做主自己的历史课堂”。发挥学生“主人翁”的作用就必须做到

几点：

一、精心备课是前提

自主学习的课堂更具灵活性，所以，备课不仅要备教材，更重要的是备学生。通过备课，研究渗透教材，备引导思路和渗透观念。