生本教育理论在中职英语教学的有效实施

吴小云

在当前的职业教育中，培养学生的学习能力是教学的根本，要想在中职英语教学中进行学生学习能力的培养，就要结合英语课堂教学的特点，从课堂的导入，听力教学以及阅读教学几个方面的教学来对提高学生的学习能力进行探索和研究，笔者结合自己的一些经验，总结了一些生本教育理论在中职英语教学的有效实施，希望能够对中职英语课堂有效性的提高有所帮助。

生本教育理论中职英语教学有效实施生本教育理论的提出已经有十多年的时间，这一理论的提出引起了广泛的关注，并且起到了显著的成果。尤其是针对中职学校生源较差，学生厌学、学习情绪低迷等问题，可以说生本教育为中职教育带来了勃勃生机，因此中职英语教师要结合实际情况，克服困难，利用生本教育理论的实施提高教学实效。

一、中职英语教学现状分析

中职学生的学习意识不强，对学习的兴趣很低，文化基础很薄弱，学习积极性差。在这样的情况下，尽管教师很努力的备课、教学，但是还是很难提高课堂的教学质量。那么如何让学生喜欢学习英语，让学生对英语学习不再感到乏味，同时提高课堂的教学质量，是一个发人深思的问题。而生本教育的提出正为这一难题的解决找到了出口。

二、生本教育理论在中职英语课堂的实施办法

生本教育理论的英语教学，教师要挣脱传统教学方式的束缚，要把课堂主动还给学生，通过充满趣味性的教学方式，激发学生学习的兴趣。教师也可以通过创设教学情境来培养学生自主学习的能力。使学生成为课堂上的主人，尽情的施展自己的才华，表达自己的想法，在一种轻松自由的学习环境下，逐渐提高自己的能力，得到进步。

1.师生共创别开生面且紧扣主题的课堂导入，诱发学生的求知欲，把“要我学”转变为“我要学”。课堂导入虽然占用的时间不多，但是对教学活动的顺利进行却有很大的帮助，是课堂教学的一部分。恰当合适的导入能够更好地帮助教师进行英语教学，通过充满趣味性的课堂导入，激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，促进课堂教学效率的提高。另外，成功的课堂导入能够拉近学生与教师之间的距离，使学生亲近教师，喜欢教师，这样也促使学生对学习更加积极，从而提高了课堂教学质量。而如果像传统的教学中简短的课堂导入，单调枯燥，很难调动学生学习的兴致，造成课堂氛围死气沉沉，学生没有学习的积极性。

比如，在进行国家与相应的建筑连线时，由于国家的单词大多数都很长，对于学生来说很难掌握其读音和拼写，但是如果只是简单带领学生进行连线的练习，只能造成课堂氛围死气沉沉，造成学生对英语学习毫无兴趣，消极对待教师的讲解。这时，教师要改进自己的教学方法，可以在课前就给学生布置作业，让学生画出自己熟悉的国家的国旗，上网查找相关国家的信息，在进行信息描述的过程中，要注意不要透漏该国家的名字，让同学去猜测，从而提高学习兴趣，促进英语的学习。

2.充分依靠学生。优化听力课堂设计，提高学生输出语言的能力。由于中职学生听说读写的能力都较差，因此，就是让学生不断的进行听力练习，学生也不一定听得懂，同时如果直接放手让学生去完成教材上的听力练习，并让学生进行口语的交谈，一定会造成学生的畏难心理，教师交代的任务也不会很好的完成，课堂的教学效率也不高。因此，教师在讲解时，可以让学生先听对话的信息，再引导学生阅读对话的信息，然后把学生分成两组，一组负责针对对话信息提出问题，一组负责回答第一组提出的问题，以竞赛的形式进行比赛，然后分出胜负。这种教学方式会促使学生积极的参与到活动中，有的提出问题，有的回答问题。在互相提出问题和回答问题的过程中，学生很轻松的掌握了对话中的信息。从而学生的口语能力也会得到进步，并增强学生对英语的运用能力，使学生感受到成果的喜悦。

3.突出合作探究式学习模式，使课堂成为学生展示自己、张扬个性的舞台。生本教育主要强调学生的学习兴趣、生活经验和实际水平，通过营造真实的语言环境来使学生得到真正进步，通过合作探究的方式，让学生在愉快的氛围中获得知识，锻炼思维，同时培养学生的实践能力，并且促成学生大胆创新。通过对学生的引导，促使学生对学习产生兴趣，培养学生的思维能力和学习能力。

三、结束语

在中职英语教学中，要重视生本教育的实施，师生共创别开生面且紧扣主题的课堂导入，诱发学生的求知欲，把“要我学”转变为“我要学”。充分依靠学生，优化听力课堂设计，提高学生输出语言的能力。突出合作探究式学习模式，使课堂成为学生展示自己，张扬个性的舞台。紧贴生活实际，灵活运用教材，提高学生对教材的驾驭能力，为学生以后的升学及发展打下殷实基础。

参考文献：

[1]王丽丽.“生本教育”从源头做起——论“生本教育”新生力量的培养[J].中国科技纵横，2011，（13）.

[2]赵兰珍.如何提高生本教育的课堂效率——生本教育心得体会[J].新课程·上旬，2013，（7）.