交互式电子白板在初中数学教学中的应用初探

沈林荣

摘 要：教育信息化是教育发展的方向和趋势，但传统的“计算机+投影”的多媒体课堂教学模式存在着缺乏互动性等各种缺陷。本文尝试将交互式电子白板融入初中数学教学中，让数学课堂更加灵活、生动。

关键词：交互式电子白板；初中数学教学；互动

中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2014）16-0038-03

早在20世纪末，英、美等一些教育信息化程度较高的国家已经开始将交互式电子白板应用于教学，至2004年英国的中学采用交互式电子白板的比率达到90%以上。而我国到2007年，交互式电子白板才开始在北京、上海、广东等地的学校装备和使用。笔者所在学校新校区全部安装了交互式电子白板，经过一个学期的教学实践，通过将交互式电子白板融入初中数学教学，构建出了更加互动的数学课堂。

一、交互式电子白板的特色功能

我校安装的交互式电子白板配套的操控程序HiteBoard提供了许多特色功能：如聚光灯、遮屏、时钟/定时器，以及直尺、三角板、量角器、圆规等常用的数学工具，极大地方便了初中数学的课堂教学。

1.聚光灯功能

聚光灯的作用是使屏幕局部高亮显示，其亮面的形状、大小、位置可任意调节，背景透明度也可进行调节。该功能可使学生的注意力集中到屏幕上的一处特殊区域内，视觉的刺激作用强于教师的反复讲解。

例如，在进行《三角形全等的条件》第2课时“SAS”的教学时，为了强调必须是夹角，可用聚光灯功能高亮显示“夹角”以吸引全班学生的注意力（如图1），达到甚至超过教师反复讲述的效果。

而在分析构成三角形全等的条件时，也可用聚光灯功能高亮显示主要图形（如图2），以排除其他文字或图形的干扰，帮助学生集中思维思考问题。

2.遮屏功能

遮屏的作用是在白板上呈现一块灰黑色的遮屏板，可通过调节改变这块遮屏板的颜色、大小，在使用过程中通过拖动它来逐步展示预设的内容，并在已显示的正常内容部分可照常进行书写、绘图、移动等操作。

例如，在数学课堂中分析例题或习题时可配合使用遮屏功能逐一展现解题过程，并可根据学生的反馈情况作适当的补充、注解等。在分析角平分线的尺规作图正确性的理由时，就可使用遮屏功能先呈现提示部分，然后利用白板的屏幕批注功能画线勾勒出一对全等三角形（如图3），让学生体会如何根据现有条件构造适当的全等三角形帮助解题。

3.时钟/定时器功能

时钟/定时器的作用是在屏幕上呈现指针或数字LED式的时钟/定时器，通过设定可用于显示时间和倒计时提醒。

例如，在数学课堂教学中经常会有限时的讨论交流和限时的当堂作业等（如图4）， 此时便可利用时钟/定时器功能准确控制时间。

4.直尺、三角板、量角器、圆规等专用的数学工具

交互式电子白板的配套操控程序HiteBoard提供了一套虚拟的数学作图工具（如图5）：“直尺”工具，可用于测量长度、画平行线等；“三角板”工具，除了可以测量长度外还可快速画出30°、45°、60°、90°等特殊角；“量角器”工具，除了可以测量角度外，还可用于画圆弧、画扇形、画任意度数的角；“圆规”工具，可用于画弧、画扇形，配合白板的“显隐标识”功能可准确标出半径、圆心角等相关数据。这套虚拟的数学作图工具不仅提供了实际工具的所有功能，而且比它更方便快捷，是数学教师画图的得力助手。

二、交互式电子白板与其他相关教学软件的整合

整套交互白板系统包括感应笔、交互式电子白板、计算机、投影仪等硬件设备以及配套操控程序HiteBoard等几个部分。在进行初中数学教学时，除了直接应用交互式电子白板配套程序HiteBoard进行课件制作外，还可以和PPT、几何画板等其他教学软件有效整合。

1.交互式电子白板和PPT课件的整合

虽然交互式电子白板在教学中优势明显，但大部分老师还是习惯于使用PPT 作为多媒体教学的载体，这是因为PPT 课件操作简单，获取和制作都比较容易。而且由于PPT的应用与推广比较早和比较成熟，因此在网络上有许多现成的课件资源，稍作修改就可以在课堂上直接使用。

但是PPT课件缺乏互动性的缺陷也是显而易见的，交互式电子白板整合PPT课件之后就能较好地解决这一问题。这需要用到交互式电子白板的“屏幕批注”和“窗口播放器”功能。

点选“屏幕批注”按钮，这时白板操控程序的所有功能按钮都变成半透明状，此时的PPT课件就像是一幅幅的挂图，利用“画笔”功能可在PPT课件任意位置书写、绘图、作批注（如图6），便于及时响应课堂上发现的问题。而“窗口播放器”功能则是在白板配套程序HiteBoard中打开一个新窗口，将PPT课件限定在这个窗口播放，留出的空白部分可用于教师板书或学生的板演（如图7），实现了电脑、白板、投影屏三屏合一。

2.交互式电子白板和几何画板的整合

交互式电子白板具有强大的交互功能以及课堂教学的灵活性和生成性；几何画板是初中数学教学中很重要的辅助工具，对于图形的平移、折叠、旋转等，以及在函数的教学中都起到了很好的辅助作用。它的优点还在于几何图形的动态化和“数”与“形”的同步化，能提供一个理想的让学生主动探索问题的数学学习平台。两者的有机整合，不仅增加了学生学习的积极性，还增加了课堂的趣味性，让学生在轻松愉快的学习环境中学习。

启动HiteBoard程序之后，点选“屏幕批注”按钮，再打开几何画板的课件，此时几何画板的所有功能都可以在交互式电子白板上进行触控操作，同时还可以实现交互式电子白板的所有功能（如图8）。

三、基于交互式电子白板的初中数学教学案例

交互式电子白板在课堂教学中的使用能使数学课堂更具有开放性、互动性；教师与电脑、学生与电脑、教师与学生之间的互动更为灵活方便；学生的想象力和创造力也能得到更大程度的发展。

1.课堂实例

以下是浙教版七（上）数学教材：“7.1几何图形”中的探究活动——《七巧板》结合交互式电子白板的应用课堂实例（见右表）。

2.教学反思

本节探究活动课充分利用了交互式电子白板的媒体库功能、批注功能、图形变换等功能，使学生和学生、学生和教师之间以白板为纽带更紧密地结合在一起，更好地体现了教学的互动性。学生在课堂上敢于表现自己、乐于表现自己，充分激发了学生的想象力和创造力。

3.交互式电子白板应用反思

在课堂教学中，白板应用的效果很好，学生都乐于尝试在白板上进行拼图操作；而最后一个环节由学生发挥各自想象力拼出的图案可在白板系统中保存下来作为教学资源，为今后的教学增加素材。

四、结束语

交互式电子白板在初中数学教学中的应用不仅使教师的课堂讲解更加灵活生动，而且更有利于学生到白板前进行练习、尝试、展示，充分体现了学生的主体作用。在课堂教学中以交互式电子白板为纽带，使师生互动的方式发生了根本性的转变，学生的学习积极性被充分调动起来，主动探究的意识明显变强，真正地让数学课堂焕发出了互动的魅力。

参考文献：

[1]李志涛，李震英.英国学校信息通讯技术的最新发展及应用[J].中小学信息技术教育，2004（3）.

[2]丁兴富，蒋国珍.白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术[J].电化教育研究，2005（5）.

（编辑：李晓萍）