例析体育教学转化“胆怯学生”的方法

例析体育教学转化“胆怯学生”的方法

一、放大优点，增强学生信心

案例：在蹲踞式起跑练习中，教师请小君同学（小胖墩）示范起跑，同学们马上喝起倒彩来。教师见此情景，大声鼓励小君“你能行”。小君示范，也正如同学们预期的那样，起跑动作迟缓。但是，教师抓住了“蹬地有力”这一优点，对其进行表扬：“这节课的练习重点是蹬地有力，反应迅速，这位同学目标达成度高，他的瞬间蹬地力度与速度做得非常到位，如果每名学生都能这样，那就掌握了蹲踞式起跑动作的精髓。”听完教师的点评，同学们顿时对小君同学肃然起敬。

剖析：上述案例中，教师善于发现小君同学身上的闪光点，甚至不惜用放大镜放大其优点，夸张地给予表扬与肯定，增强其自信心，同时从侧面引导全班学生善于发现美、欣赏美和学习美。

二、诱导训练，逐步增强素质

案例：在蹲踞式跳远练习中，小丽同学总是逃避跳远练习。教师看在眼里急在心里，赶紧找其谈话，原来她担心自己“细胳膊细腿”，不能跳到“沙坑”，所以不敢试跳。教师针对她这一类特殊学生，将她们分成一组，并将“起跳线”限制取消，让她们自定义起跳或者随意起跳，但将“按蹲踞式跳远的动作”作为她们练习的唯一要求。限制取消后，解决了她们的后顾之忧，使她们更快地掌握动作。

剖析：在上述案例中，教师发现学生因担心自己的身体无法完成动作而放弃练习时，教师果断地去掉限制，消除学生的顾虑，练习就变得积极主动了。……