初中语文教学创新初探

刘飞

【摘 要】创新是一个民族发展的灵魂，创新也是推动教学工作深入开展的核心动力。在初中语文教学中，广大教师应当始终弘扬创新主旋律，将创新融入到教学工作的每一个环节和具体流程之中，使创新迸发出强大的活力，深入推动教学工作的有序开展。

【关键词】初中语文；创新教学；分析研究

初中语文教师在教学工作中要重视教学设计的创新，并在教学手段运用、教学模式选择、教学评价方式以及教学空间拓展等方面体现创新意识，全面提升教学效率。

一、将创新始终贯穿于教学设计之中

教学设计是整个教学工作开展的前提和基础，语文教师要高度重视教学设计，尽可能将各种因素考虑到位，变机械的教学安排为灵活的教学设计，这一过程中要充分体现创新特征。笔者在教学工作中，无论是针对教学目标的设定还是教学手段的运用、教学方法的选择，都尽可能体现创新意识，从单一教学目标，到因材施教的分层目标，从口头说教到现代化教学媒体的有效运用，从教师单向灌输讲解到师生互动自主学习，从局限课堂到积极开展课外空间拓展，每一项教学的设计创新都有效切合了新课程改革的要求，与学生身心发展特点保持一致，这也是推动教学设计上质量上台阶的有力抓手。正因为有了创新的教学设计，笔者在整个教学工作中才能更加游刃自如，学生也具有了充分的发展空间和参与平台，整个教学素质化程度得到了显著提升。

二、教学手段运用方面体现创新精神

教学手段是语文教学非常必要的辅助工具，从小黑板、挂图到投影仪，教学手段的更新也经历了一个从原始到现代、从静态到动态的过程。现在随着多媒体手段的普及，教师更要在教学手段的运用上体现创新。首先，在多媒体运用的时机上要体现创新精神，不仅仅将多媒体课件作为补充信息的一项工具，更重要的是可以在调动兴趣、营造氛围方面体现其重要的促进功能。教师可以在教学导入中运用多媒体手段进行辅助，从一开始就吸引学生注意力，将他们有效集聚到所要教学的内容方面，给学生以耳目一新的感觉。在教学情感浓厚的环节，可以通过多媒体配乐、播放视频等形式营造浓厚的教学情境，使学生进入到文章的主题意境之中，深化了理解，提高了思想教育成效。另外，在多媒体手段运用来源方面也要体现自主创新意识，除了成品课件之外，更重要的是自主创作，自己从网络中搜集与教材内容相关的信息素材，运用软件进行编辑整理，设计出自己所需的教学课件，可以保证其独特性和创新性，与教学关联度更加紧密。

三、创新教学模式促进教学成效提升

课堂是语文教学的主阵地，推动课堂教学模式改革也是提高语文教学成效的主抓手、主动力。教师在教学工作中要着力推动语文教学模式的转变，重点是课堂教学模式的转变，从过去教师直接讲解灌输到体现学生主体地位，这是一次创新。笔者在教学工作中不再进行答案的直接讲解，而是重在设置启发性和引导功能明显的思考题，让学生自主学习、相互讨论，集体研究、梳理总结，得出问题的正确答案。语文课堂上，笔者原则上都向学生出示一组思考题，这一组思考题囊括了教学目标要求和重点难点，使学生能够将学习目标任务的完成和讨论研究活动融为一体。整个研究活动以小组为单位进行，在牵头学生的带领下，大家群策群力共同分析研究，然后以小组为单位形成统一的学习成果，在全班进行小组间交流。交流的过程也是辩论的过程、完善的过程，整个小组汇报结束之后，笔者引导学生对学习成果进行进一步的调整完善，最后总结出学习的成果，这样的教学模式给予了学生思维的丰富空间，让他们在学习活动中更加投入，而且能力也得到了同步发展，有效体现了创新精神。

四、教学评价模式进行创新激发动力

教学评价是初中语文教学中一个非常重要的环节，如何体现教学评价的促进功能，必须要对教学评价模式进行创新，与时俱进的体现评价功能。笔者在这一方面进行了深入研究，评价模式重在改变过去讲问题以批评为主的方法，将其创新为正面评价、激励评价为主。处于青春期的初中生乐于听到教师的表扬，乐于听到同学的赞誉，教师要寻找学生在语文学习中取得的进步、获得的成功，以此为契机进行大张旗鼓的表扬，让他们获得情感的满足、成功的体验，与此同时和颜悦色指出其存在问题。有了积极的情感作为铺垫，学生的学习动力得到了提升，对存在问题接受与改正的态度也更加积极。另外，笔者将教学评价进行更大范围的覆盖，对学生卷面成绩、语文能力过关情况、学习情感态度等方面进行同步评价，以卷面分数、能力等第加情感评语相融合的立体模式，全面评价学生一段时期以来在语文学习中的具体表现。

五、语文课外拓展活动重视创新创优

初中语文教学立足课堂是主体，但是同时要兼顾到课外活动资源的有效整合与利用，开展形式多样、内容丰富的拓展活动，对语文教学特别是课堂教学形成积极的补充与有益的完善。在课外活动组织方面，笔者充分进行了创新，不再局限于简单的以项目内容划分的兴趣小组，更重要的是提高活动的指向性、针对性。在同一个小组的活动中，也区分不同的目标群体采取针对性的对策，如文学社团兴趣小组，组织活动时将学生分为拔高型、基础型两个层面，避免了大锅饭、大呼隆带来的层次不清、目标不明、效果不佳的问题。在课外拓展活动中进行创新创优，还体现在校内活动与课外活动的有效融合，既在校内积极创造条件，让学生参加书法、阅读、演讲、写作等各类兴趣活动，同时鼓励学生选择校外一些优秀的培训机构开展学习研究，这也是拓展活动空间、提高活动质量的有效路径，是对传统活动模式的创新与尝试。

综上所述，初中语文教学必须高度重视创新，从教学的各个流程、不同方面着手有效提升教学质量，更好地服务于学生成长。

【参考文献】

[1]应德领.新课标下初中语文教学之我见[J].科学咨询（教育科研），2010（05）

[2]唐燕.初中语文教学中的小组合作学习四忌[J].才智，2010（18）

（作者单位：江苏省睢宁县姚集中学）