谈怎样营造和谐融洽的体育教学氛围

摘 要：体育教学中，营造和谐融洽的体育教学氛围有利于激发学生的运动兴趣，有利于教学目标的顺利完成，有利于的学生健康成长。为营造出和谐融洽的体育教学氛围，笔者认为应树立和谐课堂教学理念、发挥体育教师的主导作用、合理选择教学内容、构建平等和谐的师生关系与应用多媒体教学。

关键词：体育教学氛围;和谐融洽;营造;高校

所谓“和谐体育教学氛围”，简而言之就是和睦、协调、融洽的体育课，一般是指在体育教学进程中，通过身体活动与思维活动紧密结合，使各要素在教学过程中发生相辅相成、互促互向、共生共长的一种课堂生成状态。其不仅是体育课生成的理想状态，同样也是体育课构建的追求目标，同时，和谐体育课堂也是和谐校园的重要组成部分。如何在教学实践中，营造出和谐融洽的体育教学氛围，是广大一线体育教师共同面临的课题，为此，笔者探讨如下。

一、树立和谐课堂教学理念

和谐课堂教学理念是创造和谐体育课堂心理气氛的前提。“以人为本，和谐发展”“健康第一”，是体育教师在新改革学习后应该具备的一种新型教育理念。它不能仅仅反映在体育教师的思想观念之中，而应该具体体现在体育课堂教学的各个环节之中，更应该成为体育教师的一种课堂改型表征。在体育课堂教学中，体育教师要努力做到：“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”，尊重每一个学生的人格，关心每一个学生的身心健康发展，相信每一个学生的力量和价值，理解每一个学生的思想和行为，发现学生身上的“闪光点”。处处以学生为出发点，热情服务于学生，尊重学生的主体地位，调动学生学习和锻炼的积极性、主动性和创造性，对“好、中、差”学生一视同仁，并根据不同学生不同的身体素质和运动能力，使他们在体质、心理健康等方面获得相应的增强与提高，逐步实现新课改精神要求的四维健康观。

二、发挥体育教师的主导作用

教师是体育教学过程中的组织者和引导者，营造和谐融洽的体育教学氛围，就要发挥体育教师的主导作用。首先，教师应具备较强的事业心，及时更新观念、完善自我，注重体育专业知识的学习和更新，不断提高自身业务水平。认真上好每一堂课，组织好各项活动，要以饱满的精神状态出现在课堂上，用自己热情洋溢的情绪去感染学生，消除学生的消极情绪;其次，教师应加强对学生体育意识和体育习惯的培养，引导学生积极主动地进行体育实践，培养学生对体育的兴趣和爱好，提高学生自觉参加体育锻炼的热情，发展学生独立思考和勇于创造的能力，使学生在体育学习过程中变被动为主动，在运动中产生兴趣，达到体育教育的真正目的;再次，教师上课时应要求学生集中注意力，注意听、注意看、注意体会、注重练习，争取高速度、高质量地完成教师指定的学练任务。

三、合理选择教学内容

为营造和谐融洽的体育教学氛围，在体育课堂教学内容的选择上，授课教师应结合学情（例如学生体育需求、学生年龄特征、运动基础等），以确保体育课堂教学内容的适用性。在选择教学内容的过程中，除了要考虑到教学内容的实用性与健身性以外，还要注重教学内容的观赏性与娱乐性，从而达到个体发展与未来社会发展等的需求等。例如球类、体育舞蹈等相关课程，授课教师应以学生意愿作为选择教学内容与教学教材的依据。在体育课堂活动中，学生是课堂教学活动的主体，因此，在课堂上教师应给予学生机会表现自我的机会。在新课程标准曰益深入的影响下，体育课堂教学也应进行相应的改革，摒弃过去以教师为中心的教学方式，给予学生更多的选择。以排球日常课堂教学为例，授课教师可选择较小的活动场地，同时对球网适当降低，从而降低的练习难度，由此给予学生扣球成功的机会，调动学生积极参与的积极性主动性。

四、构建平等和谐的师生关系

一个人成功的决定因素首先不一定是他的渊博知识，而是自主性、激情、意志等情感因素。这些因素对学生整体素质的提高有极大的推动作用。体育教师应努力创设一种以人为本的和谐课堂环境，营造一种尊重、关心学生、有利于开展创新教学的和谐课堂氛围;其次，体育老师应关心学生的日常生活，鼓励学生积极参与更多的体育活动以激发他们的兴趣，引导学生把强烈的自我发展意识转化为努力获取知识技能的实际行为。共同的心理领域是师生双方情感的基石，共同的心理领域越多，双方可能建立的情感维系也就越深刻、牢固。“亲其师方能信其道。”诚然，喜欢和我们接近的人，我们才喜欢和他们接近，相反，疏远我们的人，我們也倾向于疏远他们。只有真心接纳、喜欢我们的人，我们才会接纳喜欢他们，这就是人际交往中的交互性原则。因此，我们应该尽可能地多与学生交往、交流，拉近与学生的心理距离，只有这样，学生才能认真贯彻落实教师的教学意图，完成我们指定的体育教学任务，掌握应有的体育基本知识和体育运动能力，坚持不懈地参与体育学习和体育锻炼，并且把体育活动的行为变成一种有目的的自觉健身意识，最终形成终身体育习惯。

五、运用多媒体辅助教学

合理地运用现代多媒体教学手段辅助教学，不仅能调动学生学的积极性，而且能大幅度提高教学效果。由于多媒体教学具有直观、形象、生动、感染力强的特点，因而，通过计算机制作的多媒体课件可以把教师很难示范清楚的一些技术环节展现在学生面前，如篮球的跳投动作、挺身式跳远的腾空步等技术细节可以到用多媒体课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师结合多媒体课件就可以更清楚些讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出教学的重点与难点，使学生更快、更全地建立起动作表象。多媒体教学手段的引入提高了动作认知阶段的教学效率，缩短了教学过程，同时调动了学生的学习兴趣，提高了求知欲望，促使学生主动参与到教学过程中来，而且可以避免教学时间的浪费，提高整个体育课堂的教学效率。

六、结语

为调动学生参与的积极性，就必须遵循教育规律，依据学生不同年龄阶段的心理特点与生理特征，以生为本，安排他们喜欢的教学内容，然后灵活运用多种教学方法，在和谐平等师生关系的基础上，努力构建出一种融洽和谐的体育课堂教学氛围，为实现学生的全面发展与终身体育意识的形成，营造出一种愉悦、康乐向上的体育教学环境。

参考文献：

[1]刘国忠等.构建和谐体育课堂的研究[J].科教文汇，2012，9.

[2]王林毅.和谐体育课堂心理气氛的营造[J].运动，2013，12.

[3]师广雨.创建和谐体育课堂，培养积极健身意识[J].学周刊，2013，1.

作者简介：王序九（1980-） ，女，汉族，湖南长沙人，硕士，长沙医学院体育教研部讲师，研究方向：体育教育。