西南边疆民族地区农村幼儿家长学前教育需求研究——以云南省云县涌宝镇、大寨镇为例



西南边疆民族地区农村幼儿家长学前教育需求研究——以云南省云县涌宝镇、大寨镇为例

杨楠

(云南师范大学教育科学与管理学院，云南昆明650500)

摘要：本研究对163位西南边疆民族地区农村幼儿家长进行问卷调查，考察农村幼儿家长对学前教育的需求。研究结果表明：(1)农村幼儿家长对学前教育需求的重视程度依次为：环境设备、方便性、课程与教学理念、幼儿园的形象、费用、师资、幼儿园性质；(2)家长受教育程度及收入水平等因素都对家长的学前教育需求产生影响；(3)农村地区学前教育服务提供机构在选址、环境设备、交通、师资等方面存在不足，不能满足农村家长的合理需求。为了满足农村幼儿家长的学前教育需求，相关政府部门应加大对学前教育的投入力度，提高学前教育的质量，做好幼儿园标准化建设；另一方面，幼儿园应坚持正确的教育理念，增强与家长的沟通工作。

关键词：西南边疆民族地区；农村幼儿家长；学前教育需求；影响因素

学前教育是社会公共服务体系的一个重要组成部分，学前教育体系的建立和发展，不仅依靠国家政府部门的大力支持与建设，还反映出社会各个阶层对学前教育的需求。同时，由于各个阶层对学前教育的需求受复杂的因素影响，因而产生了多层次的学前教育需求。教育部2010年公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《规划纲要(2010—2020)》)中明确提出要“重点发展农村学前教育。努力提高农村学前教育普及程度。着力保证留守儿童入园。采取多种形式扩大农村学前教育资源，改扩建、新建幼儿园，充分利用中小学布局调整富余的校舍和教师举办幼儿园(班)。发挥乡镇中心幼儿园对村幼儿园的示范指导作用。支持贫困地区发展学前教育”。根据中国社会科学院对当代中国社会阶层结构的划分[1]，社会地位处于中下层或底层的农村幼儿家长70%至75%追求基准化的学前教育服务。基于以上背景，本研究以地处西南边疆民族地区的云南省云县农村幼儿家长作为研究对象，重点讨论农村幼儿家长的学前教育需求现状，家长的收入水平、学历是否会对学前教育需求产生影响？家长需求的合理性如何？是否存在问题？

在本研究中，幼儿家长学前教育需求，指的是家长希望幼儿在各方面得到良好的发展从而对幼儿园教育产生的受自身背景等因素制约的一种综合性需求。因此，通过本调查研究，希望为西部贫困地区农村幼儿教育事业的发展尽一份绵薄之力。

一、被调查对象的背景概况分析

(一)被调查地点

云南省临沧市云县地处我国西南边陲，总面积3760平方公里，属于山区半山区县，全县下辖7镇5乡4个社区190个行政村。我们选取的大寨镇位于云县城东南部，下辖13个村民委员会，176个村民小组，属于山区、半山区乡镇，现有人口33395人，全镇共2所幼儿园(公办园和民办园各1所)，在园幼儿共184名，入园率达95%；涌宝镇位于云县城东南部，西与大寨镇接壤，下辖20个村民委员会，258个村民小组，属于山地、山间盆地乡镇，共有人口31415，全镇只有1所公立幼儿园，在园幼儿314名，入园率达80%。两个乡镇的居民家庭经济收入来源主要依靠种植农作物、茶叶、甘蔗、核桃，养殖牲口等。

本次调查选取了大寨镇和涌宝镇所在地的共三所幼儿园进行实地调查，分别从幼儿园办园所需的环境设备、方便性、课程内容与教学理念、幼儿园形象、费用、师资、幼儿园属性等七大维度对163位农村幼儿家长的学前教育需求进行了解。两镇幼儿园的基本情况见下表：

表1　大寨镇和涌宝镇幼儿园基本情况

(二)幼儿家长基本情况

(1)幼儿家长的学历分布情况为：文盲3.7%；小学33.1%；初中42.3%；高中或大专18.4%；大学本科2.5%。表明绝大部分农村家长接受过初等教育。但是受过高中以上教育的家长依然很少，说明了西南边疆民族地区的农村家长受教育程度仍然较低。受教育程度往往影响个人素养，进而影响家长对幼儿的教养及学前需求。

(2)收入水平决定家长的支付能力，支付能力影响其教育需求。被调查家长的家庭月收入水平情况为：1000元以内42.9%；1001—2000元22.7%；2001—3000元17.8%；4000元以上9.2%。说明他们每月的收入水平大部分维持在2000元以内的水平上，其中1000元以内的家长占比最高，显示出被调查的农村幼儿家长收入偏低，支付能力较弱。

表2　农村幼儿家长的基本情况

二、调查结果与现状分析

本次调查选取了大寨镇和涌宝镇所在地共三所幼儿园进行实地调查，从幼儿园需求中环境设备、方便性、课程内容与教学理念、幼儿园形象、费用、师资和幼儿园属性等七大维度对163位农村幼儿家长的学前教育需求进行调查研究，根据调查结果探讨其中幼儿家长存在的合理需求与不合理的需求，具体情况如下：

(一)七个维度总体情况

从调查结果来看，西南边疆民族地区农村幼儿家长在学前教育需求七个维度上排名从高到低为(见图1)：环境设备、方便性、课程内容与教学理念、幼儿园形象、费用、师资、幼儿园属性。其中，环境与设备维度得分上，安全管理一项得分最高；在方便性维度上，家长对幼儿园与家之间的距离需求略高于交通方便需求；在课程内容与教学理念维度上，家长最重视的需求为有明确的教学理念，最不重视的需求是有英语教学；在幼儿园形象需求上，幼儿园的声誉为家长最重视的需求。在费用维度上，家长对收费项目清晰合理的需求高于收费高低的需求。在师资维度需求上，家长最重视的两项分别为：教师对孩子的态度，及教师的专业素质。在幼儿园属性需求上，家长对幼儿园性质的需求高于对幼儿园级别的需求。

图1　农村幼儿家长学前教育需求各维度上的得分图

(二)排名前三的需求内部指标分析

1.环境与设备

农村幼儿家长学前教育需求在环境与设备维度方面得分情况见图2。由图2可以看出，家长最重视环境与设备的需求。其中，需求度最高的是安全管理，即幼儿在园的安全，其次为幼儿园的环境卫生和幼儿园的周围环境；最不看重的是幼儿园活动场地的大小。对幼儿园的安全和环境需求为合理且基本的需求，但在调查中我们发现农村幼儿园的选址及周围环境仍然不容乐观，如涌宝镇幼儿园位于街道中心，且该幼儿园的位置紧靠变电站，辐射大，给幼儿和园内的工作人员带来了无形的安全隐患。其次是家长不重视幼儿园的活动场地大小，轻视了此设置对幼儿发展的重要性。家长表示农村孩子平时出了校门就能接触大自然，因而对园内的活动场地大小不做过多的要求。一些农村幼儿园也不注重此项硬件设置，室外活动面积小，幼儿园的设备陈旧，多为黑板、粉笔、教棍。这与城市幼儿园宽阔的室外场地和教室内配备的投影仪和电脑形成鲜明对比。

图2　环境与设备各维度得分图

2.方便性

农村幼儿家长在学前教育需求的方便性需求上，交通方便、幼儿与家的距离这两个指标的得分均在4.3以上。说明，农村幼儿家长非常重视方便性需求，既看重幼儿园与家的距离又看重交通方便。此需求属于基础且合理的需求，加之，在交通不便的农村地区，更加有必要给予满足。众所周知，云南西南边疆的农村地区多为山区地貌，家住镇外的农村家长为接送在镇上上学的孩子必须驾驶摩托车行驶很长的路程。且不论路途遥远，山路难行、交通工具简陋等不利条件，有时逢上大雨，幼儿又将延缓入学时间甚至中断学习，这给农村幼儿上学带来了困难，因此幼儿园与家的距离成为了农村家长是否送子入园的主要考虑因素。然而，由于农村幼儿教育机构设置的点少，且幼儿园与居住地交通不便利等原因使得农村幼儿家长的方便性需求仍得不到满足，此需求亟待解决。

3.课程内容与教学理念

农村幼儿家长学前教育需求在课程与教学理念维度方面得分情况如下(见图3)。家长在课程内容与教学理念需求上，最看重的两项为：幼儿园的教学理念，其次是幼儿园的课程内容与小学衔接。但是在对课程内容的需求合理性上，具体表现为：幼儿家长过分强调对知识技能的学习，忽视学习品质的培养。如在课程内容与教学理念的需求中，家长不看重幼儿在园的全面发展，而看重幼儿在园能获得与小学相衔接的知识技能。因而学算数和写字被家长“热捧”。据了解，农村很多幼儿家长仅仅将学前教育看作是为小学打基础的阶段。因此，幼儿园便被赋予了“学前班”的意义。幼儿家长对孩子的全面发展的忽略，而单纯追求为小学做准备的知识技能学习，与《指南》[2]中对幼儿的学习品质的培养要求相违背。

不仅如此，幼儿家长也轻视了师资需求中的师生此一项。原因可能是：一方面，可能源于农村幼儿家长对学前教育师生比重要性的意识缺乏。另一方面，由于农村幼儿园的办学质量和条件较差，吸引不到师资(更别提优质的师资)，造成农村幼儿园教师长期短缺，师生比过低，家长也只能望洋兴叹，无从选择。在如今广大的西南边疆民族地区，许多农村幼儿园依然存在由1名教师看管70名幼儿的现象，不单任务繁重且产生了无穷的安全隐患。

图3　课程内容与教学理念各维度得分图

(三)学前教育需求影响因素分析

1.学历影响农村幼儿家长的学前教育需求

对不同学历的幼儿家长对学前教育需求进行单因素方差分析(见表3)，结果显示，在方便性需求及师资需求两个维度上不同学历的幼儿家长存在显著差异(P<0.05)。对不同学历的幼儿家长在方便性和师资需求维度上做事后检验(见表4)。

表3　不同学历的幼儿家长对学前教育需求的方差分析

注1：组1表示小学文化及以下的幼儿家长，组2表示初中文化的幼儿家长，组3表示高中及以上的幼儿家长。注2：*p<0.05∶。

表4　不同学历的幼儿家长对学前教育需求的事后检验

注：*p<0.05。

个人的受教育程度影响个人素质及文化观念，进而间接的限制和影响教养子女的理念和学前需求。农村幼儿家长的受教育程度普遍偏低，也间接决定了他们所追求的学前教育服务的层次较低。具体表现为：首先，在方便性需求中，高中以上学历、小学以下学历，初中学历三个组的家长差异显著，小学，初中组的家长比高中文化组的家长更看重方便性需求；其次，在师资需求中，小学以下学历与初中学历家长差异显著，初中学历家长比小学学历家长对师资的需求更高，而师资需求在需求中为更上一层次的需求，故高学历的家长较低学历的家长追求的需求层次提高。

2.家庭月收入影响幼儿家长的学前教育需求

对不同家庭月收入的幼儿家长在学前教育的需求进行单因素方差分析(见表5)，结果显示，在方便性需求及幼儿园形象需求两个维度上不同家庭月收入的幼儿家长存在显著差异(P<0.05)。对不同家庭月收入的幼儿家长在方便性和幼儿园形象需求维度上做事后检验(见表6)。

表5　不同家庭月收入家长对幼儿园教育需求的方差分析

注：组1表示家庭月收入在1000元以内的幼儿家长，组2表示家庭月收入在1001—2999元的幼儿家长，组3表示家庭月收入在3000元及以上的幼儿家长。

表6　不同家庭月收入的幼儿家长在方便性需求的事后检验

注：*p<0.05。

总体看，农村幼儿家长的收入水平低，支付能力弱，从而影响了他们的学前需求，因而在一定程度上决定了他们所追求的需求为处于较基础、低层次的学前教育服务。我们可以看到，在方便性需求中，家庭月收入为1000元以内的家长和收入为1001—2999的家长差异显著，说明支付能力越弱的家长越重视方便性。而在幼儿园形象需求中，家庭月收入为3000元以上、1000元以内，1000—2999元的家长差异显著，尤其是月收入在3000元以上的支付能力较强的家长相比之下就比其他两组的家长更重视幼儿园的形象，即更重视更高层次的需求。

三、对策与建议

综合以上的调查研究现状及结果分析，为了更好地促进西南边疆民族地区农村学前教育需求的现状，更好地促进广大农村地区学前教育的发展，同时，根据《规划纲要(2010—2020)》中提出的“推进农村学前教育。支持办好现有的乡镇和村幼儿园”。我们认为：一方面，为满足幼儿家长的合理需求，相关政府部门应重视对《规划纲要2010—2020》的理解和执行，加大对农村地区学前教育投入，在偏远的人口较多的山区增设学前教育服务机构；对现存学前教育机构的选址、周围环境、园舍面积等进行严格监管，改善幼儿周围环境，为幼儿营造良好的活动空间；同时，相关政府部门应提高优惠政策吸引优质师资，调节农村幼儿园师生比过低的现状；另一方面，针对幼儿家长存在的不合理需求，幼儿园应坚持正确的教育理念，同时加强自身专业领域的学习，增强与家长的沟通工作。为农村幼儿家长提供正确的教育观念和方法，解答家长的育儿困惑，帮助农村幼儿家长提高对学前教育的认识，共同促进农村幼教事业的发展。

参考文献：

[1]陆学艺.当代中国社会流动[M].北京：社会科学文献出版社.2004.

[2]教育部.3—6岁儿童学习与发展指南[Z].2012.

(责任编辑徐彩玲)

Research On Pre-school Education Needs for Parents in the Rural Areas of SW China—— A Case Study of Yongbao and Dazhai, Yuxian County, Yunnan Province

YANG Nan

(SchoolofEducationScienceandAdministration,

YunnanNormalUniversity,Kunming, 650500,YunnanProvince)

Abstract：This study on the survey of 163 rural children's parents, inspects the rural children's parents to the preschool education demand. Results show that: (1) the rural parents demand for preschool education, in the importance of environmental equipment, convenience, the concept of curriculum and teaching, and the image of the kindergarten, fees, teachers, kindergarten properties; (2) parents’ education background and economic income have an effect on preschool education demand.Conclusion: the base level of rural parents of the preschool education demand, reasonable and unreasonable demand coexist; At the same time, parents lack of awareness of preschool education in the countryside.

Key words：rural children’parents; Preschool education needs; Affecting factors

中图分类号：G729.28

文章标识码：A

文章编号：1671 - 7406(2015)08 - 0090 - 05

作者简介：杨楠(1991—)，女，云南师范大学教育科学与管理学院研究生，研究方向：学前比较教育。

收稿日期：*2015 - 06 - 12