新课导入中“物理情景”的建立

李文��

物理情景的创建，给学生展示物理生动活泼、幽默诙谐的一面，使学生在好看、好奇中自觉调动思维，将精力集中到情境之中，尝试利用自己的认知、情感和能力来对物理知识进行解释，从而顺利将学生引入持续、稳定的学习状态之中.高中物理的教学中怎么创建学生需要的，适合学生发展的物理情景呢？本文结合教学实践，浅谈在这方面的几点思考和建议.

一、历史创建情境，记录成长，营造奋进回忆

在探索物理的长河里，每一个知识点都有一个长长的故事，都有它的成长历程.在教学中，教师可以通过物理学史来创设情境，使学生了解知识的形成过程，记录科学家们一代代的学习与探索，从中领会到科学探究的精神，使其感染到每一个学生，在学生的内心树立一面奋进的旗帜，从而激励对课堂学习的积极参与.

比如学习有关“原子物理”的时候，教师就可以利用“原子的历史”创建情境，使学生对这部分知识的演变过程有一个大致的了解，从而对知识有一个整体的把握.

发现原子的历史：1904年，汤姆生发现了电子提出了枣糕模型.1911年，汤姆生的学生卢瑟福，使用α粒子轰击氮核发现了质子，提出了原子核式结构.1913年，汤姆生的学生玻尔，提出了轨道理论.

通过这样的历史讲解，不仅使学生明白“原子被发现”的演变过程，还被这师徒三人在建立原子大厦上所作出的努力深深感动，体会到科学家对科学研究的热爱和在探索道路上……