高中数学探究教学实践研究

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随着新课程教学改革的推进，诸多教师在高中数学教学中开始尝试通过引导学生探究而组织学生展开学习，但从高中数学课堂教学实践中不难发现，在引导学生展开探究过程中，如果教师的组织和引导作用发挥不到位，学生在探究中很容易偏离主题，探究过程混乱而不能获得较好的结论，这势必会影响数学课堂教学效果.因此，在高中数学教学中我们就需结合探究中存在的问题而思考相应的策略，让学生能围绕一定的目标而在教师的指导下积极展开讨论、交流活动，更好地获得数学知识的构建.

一、情境要能结合学生实际，具有引导性

高中阶段学生的学习任务较重，压力较大，就数学学科而言，要让学生掌握的知识点较多，其中涉及的概念、公式、定理等都较多，而在教学中，教师更喜欢通过自己的讲解而把这些知识告诉学生，于是，教学中也就喜欢采用直接导入的方式而提出探究问题，引导学生展开探究活动，希望能压缩课堂时间.其实不然，学生从课前休息状态转入到课堂中的探究状态，需要过渡，教学中教师需要借助情境来激发学生的兴趣.但从教学实践来看，在创设情境过程中教师又容易忽视学生的实际，即学生的认知规律和生活经验，过于注重情境的内容，而忽视情境的引导性.

在创设情境时，要充分考虑学生的实际，在精简情境内容的基础上通过问题启发和引导学生思考，让学生快速进入……