农村语文课堂“互动合作”教学实践与探究

唐凯英

【关键词】上思县 互动合作 教学实践 探究

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）11A-0016-02

“互动合作”课堂教学模式是防城港市上思县学校教师在学习梧州市蒙山县“361课堂教学模式”，即“三环（课前预习、课上互动、训练反馈）、六步（编导学案——吃透教材；课前预习——自主学习；互动展示——还课堂于学生；教师点拨——帮助学生解决难题；课后训练——堂清日清，巩固双基；及时反馈——周清月清，不留盲区）、一贯穿（小组合作学习——培养自主、合作、探究、竞争）”，研究出的一种合适本县农村教学实际的新型课程改革模式，是以“独学——对学——群学——展示——总结”为教学环节。自从我校开展“上思县农村小学语文课堂‘互动合作教学实践”课题研究以来，笔者对“互动合作”这一课堂教学模式有了进一步的认识。教师在语文课堂上运用“互动合作”教学模式，极大地激发了学生学习的兴趣，张扬了学生的个性，使每一个学生都能得到全面的培养和锻炼。语文课堂“互动合作”的具体教学实践过程如下。

一、构建科学的互动合作学习小组

学生与学生之间互相学习，即生生互动学习。生生间的互动是课堂教学互动的主要形式之一，尤其是在小学语文课堂教学当中，生生互动的意义显得尤为重要。合理地构建合作学习小组，既是学生合作的基础，也是“互动合作”学习有效开展的重要保障。笔者按照班级学生的实际情况，拟出科学的分组方案，把班里的54名学生分成9个学习小组，每个小组6个人，并指导学生给小组起组名，如“梦想组”“起航组”“奋斗组”等等，每小组由1名胆子大、组织能力强、头脑灵活的学生担任小组长。……