在“空间与图形”领域中培养学生空间观念的探索

居海

【关键词】空间与图形 空间观念 小学数学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）11A-0097-01

在小学数学的课程安排中，培养学生的空间观念贯穿于教学的始终。新课标强调“空间与图形”教学的核心任务就是“帮助学生建立空间观念”。让学生在观察、猜测以及空间感知中理解图形的变化，既能激发学生的学习兴趣，还能够强化学生的创新意识。笔者认为，在帮助学生建立空间观念时，教师可通过如下三种途径来实现。

一、通过生活经验来建立空间观念

数学课程的学习是基于生活经验的学习，帮助学生建立空间观念需要与学生的生活经验结合起来。因此，教师要对课本上的内容进行挖掘，将生活实践内容和课本内容相结合，使学生在学习新的知识点时有熟悉感，从而对学习的内容产生兴趣，积极参与到学习中来。这样，学生在生活中遇到与空间观念有关的内容时，也能够迁移学习，最终建立空间观念。

比如，在学习苏教版小学数学“平移与旋转”这部分内容时，教师就可以将生活中的例子引入进来——我们日常生活中见到的车辆前进，其前进过程就相当于平移的过程。然后，再通过多媒体，让学生观察图形的旋转过程。学生在观察的过程中，就会对平移和旋转产生感性认识。这时教师再引入概念，学生就比较容易理解。通过联系现实生活中的例子，再结合视频观察，学生就能够在对比中发现两种运动的特点，从而顺利地将空间知识转化为学习资源。……