小学语文课堂中学生情感体验的释放

包娟

【关键词】小学语文 课堂 情感体验 释放

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）11A-0081-01

特级教师李吉林说：“情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力。”小学语文课堂就是让学生在各自独有的生活经验下，通过和文本进行交流，与作者进行沟通，产生个性化情感体验的过程。为此，教师如何在课堂中帮助学生打开情感的阀门，与文本尽情对话，是一个值得深入思考的问题。

一、在自主学习中激发情感

文学理论家刘勰云：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”建构主义理论认为，学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者，学生只有通过自己的切身体验和合作、对话等方式，才能真正完成知识意义的建构。由此，学生自主学习的过程就是带着自己的情感，深入而自由地与文本对话的过程。例如，在教学苏教版语文五年级上册《厄运打不垮的信念》一课时，这是一篇感人的历史故事，赞颂了史学家谈迁面对厄运不屈不挠、持之以恒的顽强品质。笔者设计了这样的自学导语：“同学们，有这样一位史学家，他历经20多年的努力，完成了一部500多万字的史书。可是，就在他满怀喜悦的时候，书稿被盗了。20多年的心血化为乌有，让已经50多岁的他经历了怎么样的情感波动呢？他又是怎么面对的呢？最终的结果是怎么的呢？请大家走进课文，抓住关键的词语或句子细细品读，去感受谈迁的人格魅力。……