教育即生活

黄城红

2013年8月至2015年8月，我有幸参与教育部组织的“内地与香港协作交流指导计划”，被派到香港做数学指导教师。在香港两个学年中，到多所学校交流、工作，聆听专家讲座，感受香港文化，体验香港教育，受益匪浅，现略谈一二。

香港教材的出版是完全市场化的，各个学校都有选择使用教材的自主权。虽然各个学校使用教材版本不尽相同，但是在内容安排上都有一个显著的特点：内容浅显简单，题材生活化，课本内容与现实生活结合得非常紧密。以数学教材为例，在示范作垂线的方法时，无一例外都是用类似右图的方法。另外，教师在教学中还鼓励学生用身边随手的物品来画或度量直角，如较新的橡皮擦、书本、练习本等。

从这个图例可以看出，如果在内地，很多专家或教师就会生疑：怎么可以用直尺来画直角呢？一方面是直尺的一条“直角边”太短，容易造成作图的误差；另一方面是直尺的这个“直角”是直角吗？对于一把直尺来说，质量好坏的标准是它的刻度是否标准匀称，而对于它的四个角是否是直角，则应该没有明确的规定，如果这把尺子的这四个角没有做成标准直角呢？那利用它画出的直角岂不是不标准？所以这样的作图方法在内地的课堂中是不会出现的，画直角一定是要用正规的直角三角板来画。这就是两地小学数学教育的培养方向或者说是价值取向的不同：内地的数学教育理念讲究知识的严谨性和科学性，类似于培养数学家式的教育；……