农村小学科学实验教学问题探究

【摘 要】《小学科学课程标准》指出：小学科学课是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，同时又是一门以实验为基础的综合学科。科学素养的形成不是通过教师的知识讲解或学生机械的记忆就可以实现的，而是让学生经历观察、发现、实验探索或者验证的过程来促进学生科学素养形成。而很多探究活动要通过实验教学来实现的，因此实验教学是小学科学探究活动的一个重要组成部分，对于培养学生科学素养起着举足轻重的作用。通过对当前小学科学实验教学实际的体验，小学科学教育现状与当前的课改先进理念的要求，与科学课程标准的要求还有较大的差距。

【关键词】小学科学；实验教学；问题；对策

一、小学科学实验教学存在的问题

1.《科学》还是“副课”

尽管基础教育课程改革开展了近十年，科学老师一般不是专任的，时常变更而且工作量比较大，哪有时间与精力好好地科学实验。因此，老师们忽视科学实验教学的现象比比皆是，顶多为应付考试集中时间找一些知识点让学生死记硬背。

2.缺乏专业的实验教师和实验管理员

小学科学课是从原来的自然课过渡来的，在教学理念、教学方法和教学模式上都有了较大的变化。这对任课教师也提出了更高的要求，而学校根本没有专职的实验教师，教师师资力量非常薄弱、良莠不齐。尤其是实验操作上不规范、不专业，因此满足于知识的简单传授以应付考试。而实验管理人员、仪器管理人员也一般都是集中于教课教师一个人，根本完不成应该做的工作。……