探究式教学法在法学专业双语课程中的应用

摘要：教师是讲授式教学法的灵魂，博学多才的大师上课固然令人如沐春风；但最专心的听众也难以在听别人讲话的过程中掌握实践能力，涉外法律职业能力必须经过涉外法律事务的反复训练才能养成。美国法学院发展起来的探究式教学法把讲台让给学生，从教师主导转变为学生主导。国内外的教学实践表明，探究式教学法在法学双语课程中引入，利于培养学生的批判性思维能力和写作能力，也有助于学生加深对知识的理解。

关键词：探究式教学法；法学教育；双语教学

法学专业双语教学的师生倒置现象

培养学生外语应用能力是教育部对我国普通高等院校本科教学的一项基本要求，并且教育部要求法学学科率先实施双语教学。2007年1月， 教育部与财政部联合发布《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）。根据该《意见》，截至2010年底，质量工程到期之前总共审批了国家级法学专业双语课程22门，其中，2007年度有7门法学双语课程获得审批，2008年审批4门课程，2009年度审批6门课程，2010年度审批5门课程。此外，各省、各高校也逐步开展了省级、校级双语示范课程的审批工作。在此期间，法学双语课程建设的规模在全国呈现井喷之势。

青年教师在申报双语课程时，一方面看中课时量翻倍的激励机制，另一个方面也借此提高或巩固自身法律英语水平。在这种心理下，授课教师往往采取单纯的讲授式教学方式，或者以讲授为主、学生参与为辅的教学方法。……