初中英语课堂开展情境教学的几点思考

黄文妍

【内容摘要】英语作为三大学科之一，是初中阶段非常重要的一门学科，教学的主要目的之一就是培养学生的英语交际能力，培养学生的交际能力，就需要有相应的语言环境，但是，对于我国的学生来说，英语是一门外语，学习过程中遇到的各种问题的主要原因就是缺乏语言环境。因此，在初中英语教学中，教师要通过情境教学尽力为学生创设一个集听、说、看为一体的语言环境，继而培养学生的英语综合运用能力。

【关键词】初中英语  情景教学  原则  方法

长期以来，在应试教育的影响下，为了能让学生在考试中取得好成绩，大部分初中英语教师将教学的重点放在了词汇、词组、句型结构、语法知识等方面，忽视了培养学生在具体的情境和语境中运用英语进行交流的能力。这样的教学导致学生虽然背诵了大量单词、词组，掌握了丰富的语法知识，却仍然不会用英语进行交际活动。此外，课堂上，教师枯燥的讲解不仅提不起学生的学习兴致，还会使英语教学陷入“低效费时”的尴尬境地。要改变学生“哑巴英语”的状况，使他们能够在真实的、具体的生活情境中使用英语进行交流，开展情境教学是比较有效的方法。

一、英语课堂中开展情境教学的应遵循的原则

1.遵循直观性的原则

直观性是情境教学最基本的特点，也是情境教学最直接、最有效的手段。现行的初中英语教材包含了丰富的情境内容，如增加了彩色插图、有些人物贯穿全套教材、增加了人物对话，这些具体的信息能够让学生直接感受英语及其具体应用，有助于激发他们的学习兴趣和学习热情。因此，开展情境教学，教师要遵循直观性的原则，并在此基础上，与教材内容紧密结合起来，进而创设教学活动需要的情境，使学生投身其中，在交际中真正掌握各个知识点。

2.遵循灵活性的原则

不管是英语课堂教学，还是其他学科的教学中，没有任何一种教学手段、教学模式是一成不变的，要想使其作用得到最大限度的发挥，使其永葆生命力，最关键的一点就是要灵活变化。因此，开展英语情境教学，教师要遵循灵活性的原则，不仅是灵活选择不同的情境，也包括灵活处理情境场为教学服务，即同一场景不一定只服务于某一节教学内容，教师可视具体情况稍作改动，使其应用于另一种情况。

二、情境教学在初中英语课堂的运用

1.利用实物和直观教具创设教学情境

利用实物和直观教具辅助教学活动是一种常见的教学手段，能使教学内容和具体事物建立直接联系，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。在初中英语教学中，教师可以通过实物和直观教具创设教学情境，使学生对所学学习的内容有直观的认识，进而使他们把直观的、真实的形象与抽象的思维结合起来，避免了心译过程，也能加深学生的理解和记忆。比如，初中英语八年级上册Unit 7 How do you make a banana milk shake？本课的教学目标是让学生学会用英语描述制作香蕉奶昔的过程和步骤，并以这一主题引出重点句子——祈使句，以及下节课要学习的可数名词和不可数名词的问句。课前，教师可以准备搅拌器、水果刀、塑料杯、香蕉、牛奶等工具和材料，课上，教师先用多媒体演示制作奶昔的过程，然后让两三个学生到讲台上制作香蕉奶昔，要求他们一边操作，一边用英语描述，动手、动口、动脑相结合，学生很快就掌握了本课的新单词和重点句子。这样的课堂上，课堂气氛活跃，学生积极思考和参与，在动手操作中高效地掌握了本课时的目标语言。

2.通过角色表演创设教学情境

在英语教学中，教师可以组织学生进行课本剧表演，创设相应的教学情境，进而活化课文和插图，将学生带入到仿真的生活场景中，使他们在“真实”的情境中用英语表达自己的思想和感受，最终使课本中的英语和我们的日常生活结合起来。通过角色表演，学生既能够熟悉课文内容，也能够熟练的掌握和运用所学内容，提高口语表达能力和语言组织能力。如在教学生“How are you？”这个内容后，可以让学生自由地对话，在对话中使用所学过的交际用语，又复习了以前所学过的内容，达到事半功倍的作用。第三，教师可以组织学生进行课本剧编演，活化课文插图，使学生在仿真的环境中运用英语。比如，教学七年级下册Unit 5 I'm watching TV时，教师可以安排一个学习小组的学生表演不同的生活中状态，然后让其他学生提问“what's he / she doing？”并作出相应回答。通过创设教学情境，学生不仅积极参与表演，而且快速高效地掌握了重点句型，大大提高了课堂教学效率。

3.利用游戏活动创设教学情境

游戏是孩子的天性，活动学生的本能，将游戏活动进入到英语教学中，可以实现寓教于乐的木包，能收到意想不到的教学效果。因此，通过游戏活动创设教学情境，是提高初中英语课堂教学效率的有效方法，但是教师要注意，游戏活动前要告诉学生游戏规则，这样能避免课堂纪律混乱，能使教学活动有条不紊地开展。

总之，在初中英语教学中，创设恰当的教学情境，既能够激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，也能够培养学生的英语思维和表达能力，能帮助他们牢固地掌握英语词汇及语言材料，而且学习过程也非常愉快轻松，大大提高了学生的学习效率。

【参考文献】

[1] 杨迎曦. 初中英语课堂情境教学的实践与思考[J]. 基础教育参考，2015年10期.

[2] 赵德慧. 初中英语课堂如何开展情景教学[J]. 中学生导报（教学研究），2014年8期.

（作者单位：江西省赣州市南康区龙岭中学）