五年制高职教育教学存在问题与成因探析

郭存亮

摘要：本文通过具体的数据统计，探究了当前五年制高职教育教学存在的问题，从教育者与被教育者的角度分析了问题产生的原因，为高职院校改进五年制高职教育教学，实现学生学有所得、学有所成、学有所长的目标，提供了参考与借鉴。

关键词：五年制高职；教育教学；问题与成因

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）40-0221-02

多年来，五年制高职取得了长足的发展。但由于生源质量较差，学生整体素质弱，目前各高职院校在这一层次的教育教学中还存在着不适应人才发展的许多突出问题，需要引起大家的反思，以提高五年制高职教育教学质量。

一、五年制高职教育教学存在的主要问题

1.学生学习成绩差，厌学情绪大，突出表现在基础课学习阶段。2012年秋季学期对学院机制类专业101名学生的期末总评成绩统计中发现“工程力学”课程中有78名学生不及格，“电工电子技术”中有21名学生不及格。与学习有关的违纪率高。从表1中看出，在课程考核中因旷课、考试作弊等而受纪律处分的学生达109人次之多。

2.学生的流失率高。表2的统计数字可以看出，入学后因各种原因流失的学生，无论是从数量上看，还是从占学生总人数的比例上讲，都很惊人，有三个年份流失的学生达到了当年入学的学生数的四分之一还要多。

3.学生遵法守纪的意识不强，违法、违纪现象频发。从表1可以看出，违法、违纪主要表现在打架、旷课、赌博、偷窃、敲诈等方面，有些学生法纪意识薄弱，爱打群架，在宿舍抽烟引起火灾使学生财物受损。……