生活化教学让英语课堂更精彩

李润从

摘 要：随着国际化交流越来越密切，英语已经成为一种世界语言，学好英语现在成了一项最基本的技能，但是现实教学中中，高中学生对于英语的学习仍有很多迷惑的地方，一筹莫展，对于教师所教授的内容很排斥，于是，我摸索了一套让学生乐意接受的教学方式，那就是生活化教学，让英语真正成为像语文一样的语言类学科，让学生敢于开口去说，敢于去大声朗读，同时习惯用英语和老师交流。生活化教学，会让英语教学更精彩。

关键词：英语口语；课文阅读；语感；生活化教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-211-01

一、习惯口语交流，提升口语能力

随着教育改革的深入，对英语口语的重视越来越高，很简单的道理，我们学习英语的最终目的是什么？不是为了高考，而是让英语交流成为我们的沟通工具，学习英语口语需要在课堂上给学生更好的表现机会，让学生成为课堂的主角一直是我教学的定位，我是用问题进行引导，让学生用英语表达自己的观点。例如：在学习Unit 1 Friendship一课时，我用三个问题进行导入，让学生自己随心所欲表达，言之有理即可。Question1： Who is your good friend？ Do you usually do at together？ Lihua： Cao jie is my best friend， we often eat together， learning， talking， We are together really very happy。Question2：What do you think is the most important between friends？and why？Zhouxiaoli： Sincere and understanding ，We can understand each other， help each other in time at a difficult time. Question3： You don't have a special friend， she is a items， but she is the most important thing for you？Guoxiao： I like playing basketball， it was part of my life， when your sad， it gave me the biggest happiness。 通过三个问题对这一单元的内容进行铺垫，同时让学生用口语进行表达，效果相当不错，鼓励学生不要害怕犯错误，勇于表达就够了，课堂上多练练口语，提高英语教学的乐趣，让学生在互相交流中习惯用英语表达，将简单的口语交流培养一种习惯，这样才能真正地培养学生的英语口语能力。

二、熟读英语课文，增强语感练习

英语同样是门语言学科，语言学科的共性便是熟读课文，这样才有语感，英语的学习应该是和语文一样，将Reading的课文熟读于心，那么一些句式，词语的搭配便一目了然，我们发现一个规律，那些熟读课文的学生在考试方面，选择题和填空题目以及作文写作这块明显好多了，这就是熟悉课文带来的好处，所以，我要求学习培养朗读课文的习惯，慢慢的感受熟读课文带来的各种益处。例如在作文写作方面，运用一些好的名言名句，或者优美的词语搭配，会更显得英语表达能力，同时给阅卷老师一种好的印象。在写有关对“朋友”的话题时候，可以引用Unit 1 Friendship里面的一段话作为开头陈述。Do you want a friend whom you could tell everything to，like your deepest feelings and thoughts？ Or are you afraid that your friend would laugh at you，or would not understand what you are going through？我相信以这样的一段话开头，觉得显得很别致，更有内涵。高中课本上面有很多这样的优秀句段，我上课的时候会把这些句段勾出，建议学生进行背诵和理解，做一定的积累，随时可以用到，在沟通和考试中，用来佐证自己的一些观点。同时通过大量的熟读优秀句段，让学生理解英语的表达方式也是很优雅的，很有力量的。为了鼓励学习积极熟读课文，我将班级学生分为3组，进行朗读比赛，并采取奖励措施，用英语名著、英语笔记本作为奖品，学生兴致勃勃。乐此不疲。

三、生活化教学，让英语课堂更精彩

英语是门语言类学科，所以仅仅局限于课堂教学是不够的，需要走出课堂，去努力观察我们的生活，将教学生活化是最让学生有兴趣的，而我们高中的英语课本上面的课文介绍都是我们生活中的例子，例如我们对讲到Earthquakes一文时，我便引导学生去回忆下我们国家曾经发生的大地震，用英语简单阐述，自己的感受已经如何保护自己。Zhangwei： On May 21 in 2008 wenchuan earthquake， the national people's lost in the heavy lament。Lilu： After the earthquake， we need to protect myself， looking for a solid place to hide， to avoid the head and body injury。通过这样简短的对话，便很好地将学生引入教学中来。通过自己的教学经验证明，生活化教学不仅是课改的要求，更是英语实用性、高效性的课堂要求。让学生真正的主动接受英语，那么一节高效精彩的课堂便孕育而生了。

参考文献：

[1] 宗 涵.《高中英语教师教学方式的研究》[J].华中师范大学，2011.

[2] 吴春华.《英语课堂教学精彩导入的策略》[J].中学教学参考，2011.34期

（上接第210页）五、鼓励求异

求异思维是创造思维发展的基础。它具有流畅性、变通性和创造性的特征。求异思维是指从不同角度，不同方向，去想别人没想不到，去找别人没有找到的方法和窍门。要求异必须富有联想，好于假设、怀疑、幻想，追求尽可能新，尽可能独特，即与众不同的思路。课堂教学要鼓励学生去大胆尝试，勇于求异，激发学生创新欲望。

总之，人贵在创造，创造思维是创造力的核心。培养有创新意识和创造才能的人才是中华民族振兴的需要，让我们共同从课堂做起。

参考文献：

[1] 缪娅洁.创新——让数学课堂绚烂起来[J].华章. 2012（36）

[2] 贾晓虹.浅谈小学生数学思维启发方法[J].学周刊. 2013（36）