浅谈中学历史教学学生健全人格的养成

廖永裕

摘 要：中学历史教学学生健全人格的养成，需培养健康的审美观，培养基本的是非观，培养正确的历史观。

关键词：中学；历史教学；学生；健全人格；养成

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-293-01

当今学生，受市场经济、多元文化、信息网络、社会风气等影响，不少人以自我为中心，心态浮躁，急功近利，有的甚至良知泯灭，人格品质卑劣，违法乱纪，危害社会。从多年来参加校际听课可见，目前，我县乃至我市中学历史教学的现状是：重视双基传授，给学生参与课堂活动、合作学习、自主阅读、思考、探究、感悟的时空不足，忽视对学生人格的塑造，情感态度价值观的教学目标普遍缺失。关注学生的身心健康，培养学生高尚、健全的优良人格，需要学校、家长、社会和学生本人的多方配合、共同努力。培养学生健全人格的主渠道是学科课堂教学，历史教师更是责无旁贷。结合多年教学实践，笔者谈谈中学历史教学学生健全人格的养成的一些体会。

一、养成健全人格，需培养健康的审美观

当前，社会上只顾个人私欲，无视公众感受，欺老凌幼，为富不仁，穷奢极侈，攀比成风等现象，对学生人生观、世界观和价值观的形成产生了消极和负面影响。因此，陶冶情操，传承真善美的价值取向，培养学生健康的审美观，是养成健全人格的途径之一。负有教书育人职责的教师，既要注重学科知识的传授，更应对学生进行审美教育，提高其认识美、鉴赏美的能力，以健全其人格。……