初中物理“高效”课堂的一点思考

孟令奎

课堂是教与学的主阵地，课堂的质量事关教学成绩和学生的成长，所以教师应该尽量减轻学生的负担，提高自己的课堂教学水平，以尽可能地做到高效。

一、什么是真正的高效课堂

随着新课程改革如火如荼，以“自主、合作、探究”为核心的课堂教学模式受到教师的青睐。一些教师认为：“自主、合作、探究”学习是最好的模式，就是尽量让教师少讲，甚至不讲，谈讲色变。甚至有的教师则一味追求课堂上对学生感官上的“刺激”；让课堂热闹起来；特别是一些公开课，更是让人觉得如此。有一些教师却说，这是最具有灵魂的课堂，是最高效的课堂，可是我还是有点怀疑，这样的课堂能高效吗？“自主、合作、探究”固然重要，可是有的问题单凭学生还是不行的，因为他们只能探究一些浅显同时比较直观的问题。如果不能发挥教师的主导作用肯定是不行的。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言，涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。

二、怎样才能达到课堂的高效

由于高效课堂的达成，受到各种因素的制约，如学生的能力、知识面，学习态度以及老师的专业知识、教学能力等。……