“课题”浅析初中物理学习中的常见误区

葛礼国

【摘 要】物理知识由物理现象、物理概念、物理规律、物理实验和物理研究思想方法等组成，是人们解决物理问题的基础。学生学习时若不能真正把握知识的内涵、联系及其区别，在运用物理知识进行物理思维时，往往会产生一些思维误区，出现各种各样的错误，如乱套公式、张冠李戴、思维混乱等现象。

【关键词】物理;学习;思维误区

物理学是一门基础自然科学，它的发展不仅对人类物质文明的进步和人类对自然知识的深化起到了重要的推动作用，而且对人类思维的发展也产生了深刻的影响，对人类未来的进步和发展也起着关键作用。在义务教育阶段设置物理课程的目的，就是在于使学生在探索认识物理世界的同时，掌握物理学的基本知识和技能，体验、领悟科学研究方法，认识物理学对推动科学与技术进步和社会发展所产生的影响，逐步树立科学的价值观。

学生在学习物理的过程中的认知遵循一定的规律，学生在学习物理中的思维误区的产生与学生的主体特点和学习的内容二者之间的关系有关。首先，学生学习物理受自身的心理认识水平和生活经验的制约;其次，学生学习物理还受学习内容的概括性、抽象性程度的制约。物理知识由物理现象、物理概念、物理规律、物理实验和物理研究思想方法等组成，是人们解决物理问题的基础。学生学习时若不能真正把握知识的内涵、联系及其区别，在运用物理知识进行物理思维时，往往会产生一些思维误区，出现各种各样的错误，如乱套公式、张冠李戴、思维混乱等现象。……