浅谈高中生物的趣味教学

马丽

大家知道，一道美味可口的菜少不了各种调味料，同样一堂妙趣横生的生物课必然伴随着幽默。在墨守成规、气氛沉闷的课堂上学生的表现只会是一潭死水，幽默、轻松、愉悦的课堂才能紧紧抓住学生情感的脉搏使学生沉浸当中，这样的教学无疑能收到绝佳的效果。所以生物课堂中幽默教学不可小觑。那么在生物课堂教学中应该怎样进行幽默教学呢？本人结合自身的教学实际谈谈一些做法供同行商榷。

1.导入新课时利用归谬法设置情境制造幽默

同一新课导入方式可以多种多样，但哪一种方式更能激发学生的兴趣呢？我想应该是新颖、不落入俗套的情境导入。吉尔伯特指出幽默有各种功能，最明显的功能是幽默能使学生富有生气和积极主义。例如在进行减数分裂学习时，可以这样逐步引导，有丝分裂产生的子细胞染色体数目不变，那么人体减数分裂产生的生殖细胞染色体数目变不变呢？如果不变，产生的精子、卵细胞染色体数目仍为2N，那么通过受精作用形成的受精卵再发育成下一代其体细胞染色体数目必然加倍。试想一下孔子的第72代子孙孔宪铎他的细胞核此时该有多大，说完后学生会心一笑，这样的情境一开始就把学生的注意力紧紧抓住，能够激发学生学习新知的欲望。此时幽默好比助燃剂，它燃起我们寻求知识宝库的激情和动力。幽默的导入不仅仅是深深吸引学生，也是对我们生物教师的一种鞭策。它迫使我们在埋头教书的同时更要善于思考，敢于创新做一个锐意进取的现代教师。

2.讲解生物学概念时喜用诙谐的语言、动作制造幽默

传统的教师强调师道尊严，总会以一幅严肃、庄重的面孔出现在学生面前，不肯换位思考，因此很难以一颗学生心平等、宽容地理解学生、解读学生。疏不知过分的严肃会让课堂气氛紧张，师生关系疏远。长此以往学生容易产生厌学，心理各方面的思维发展严重受到抑制。实践证明学生喜欢你这位教师便会自然地爱上你这门学科。教师经常运用一些幽默的语言和动作组织课堂教学会让课堂妙语连珠、生动诙谐，这样学生必然会主动地参与学习，当然也就不愁他们学不好生物这一门学科。如在学习互利共生、竞争等种间关系时，本人用极诙谐的语言帮助学生理解互利共生——只要我一天活着，就没你一天饿着。生生死死永不分离属于同生共死型。竞争——不是你死就是我亡。再比如学生经常会将呼吸作用与呼吸混为一谈，我便有意缓缓地深深呼一口气，又深深地吸一口气。在有点夸张的慢动作中学生很容易明白呼吸的含义。这些幽默的语言、动作在搏得学生一笑的同时也会让学生以一种更加快乐的方式将概念加以区分。此时幽默正如催化剂高效、快速地让学生理解、领悟相关内容起到事半功倍的作用。

3.探究知识点时善于肢体表演制造幽默

高中生物学知识理论性较强。借助肢体语言来讲解生物学知识，不仅能让学生形象、生动地识记知识点，更能激发出学生探究新知的高涨热情。例如学习“氨基酸的结构通式”时将自己比喻成一个氨基酸，双腿叉开双手伸平。右手表示羧基、左手表示氨基、躯干代表中心碳、头表示R基，分开的双腿代表氢。在演示氨基酸脱水缩合时让学生手拉手排成几排，相邻学生左右手握在一起代表形成的肽键。有几排学生就代表有几条肽链，于是蛋白质中形成的肽键数、脱去水分子数、氨基酸数目与肽键条数关系及蛋白质中至少有几个游离氨基、羧基等计算公式的推导也就变得轻而易举。平时教学中教师如能善于寻找、发现书本知识与现实生活中的一些关联，用一种更直观、生动、风趣的形式展现出来，便能开启学生幽闭的心灵，启迪学生潜在的智慧，使学生的想象力和思维能力得到极大的发展。此时幽默就像兴奋剂能使学生持续、亢奋地处于探究新知的痴迷状态中，并乐此不疲。

4.处理突发事件时巧妙化解制造幽默

高中学生已有一定的思想和见识，如果只是苦口婆心的讲一些空洞的道理，不仅起不到应有的效果，甚至还会使学生产生逆反心理。而采用幽默式教学就能避免这一尴尬的局面出现。幽默式教学不同于传统的说教，它寓教于乐在和谐、民主的气氛中既能解决问题，又能促进师生情感的交流，从而使师生彼此之间相互理解、更加信任。教师在平时的教学中不可避免会遇到一些意想不到的突发事件，而这些突发事件无疑是对教师的一种严峻考验。不过考验与机遇并存，好好利用便可转化为教育契机，让它成为构建理想师生关系激发学生学习内驱力的上等良药。利用不好或采取放任自流的态度就错失了绝好的教育时机，而且会严重影响到课堂教学秩序。比如看到课上有学生开小差、昏昏欲睡。如果这样说“你再睡觉就给我出去”甚至大动肝火师生关系无疑会僵持、恶化从而激化矛盾。这时的我们一定要保持宽容、平和的心态，充分利用自己的教学机智改变策略，艺术化地处理，其结果会大大出乎意料。遇到這种情况本人会故意提高音调“特困生注意了，你们的样子让我以为我现在不是在教室而是在寝室上课。”一句话既起到警醒该类学生的作用，又避免了师生语言或肢体上的直接冲突，使他们对你既敬佩又敬畏。此时幽默就是润滑剂，一方面它让教师处理问题的方式变得不再简单、粗暴另一方面它让教师在民主、平等的氛围中更能清醒地认识到自己的错误并积极改正使得教育的双方最终达到和谐相处、共同发展、共同进步。

在现代社会中做一位教师不易，做一位有幽默感的教师更不易。当今的教育改革要求我们生物教师要敢于承担责任、肩负使命、勇于摸索。通过不断学习、不断发展、不断创新让自己的教学生涯永葆青春。相信只要坚持，我们的生物课堂教学总有一天能达到驾轻就熟、炉火纯青的最高境界。