“人文”与“工具”齐飞

胡俊丽

叶圣陶先生说，“学语文，就是学做人。”又说，“教是为不不教”。前一句话突出的是语文的人文性，后一句话突出的是语文的工具性。语文教学中，两者都不可偏废，但不同的课文侧重点会有所不同，比如人教版课标教材七年级下册的《斑羚飞渡》，就可以侧重于人文教育。

一、熟读课文，把握情节

《斑羚飞渡》是一篇小说，讲述的是斑羚群在后有猎人、前是悬崖的绝境中，用牺牲一半挽救另一半的方法成功飞渡，摆脱绝境的故事。斑羚在危难中表现出的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一位读者受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。

为了让学生认识斑羚的精神，教师先引导学生用多种形式阅读课文，明确文章的基本结构与内容。全文共17个自然段，分四个部分：1至4段为第一部分，写一群斑羚被狩猎队逼到伤心崖上，身陷绝境；5至8段写母斑羚茫然走向彩虹启示了镰刀头羊，在它的指挥下，斑羚群准备飞渡；9至15段是惊险而又神奇的飞渡过程；16至17段写镰刀头羊从容走向死亡。

综合起来看，文章展示的是斑羚的自我牺牲精神和神奇智慧，故事本身具有撼人心魄的感染力，是进行人文教育的绝好文本。

二、剖析细节，冲撞心灵

表面上看，作者写的是斑羚，实际上，作者是在赞颂一种精神，一种令人类思索或者值得人类借鉴、发扬的精神。因此，教学中，教师以增强学生的生命意识和临难之际从容镇定、勇于自我牺牲的精神为重点，引导学生通过三处细节发现斑羚群的精神。……