中学英语教学中的形成性评价及应用探讨

盛亭亭

无锡技师学院(立信中专)，江苏　无锡214000



中学英语教学中的形成性评价及应用探讨

盛亭亭

无锡技师学院(立信中专)，江苏无锡214000

摘要:形成性评价是课程改革后提出的新教学理念，它始终坚持“学生主体”的理念，并贯彻教学始终。本文主要研究了形成性评价如何在中学英语教学中应用，并提出自己的建议，以供参考，希望对同行有所帮助，促进中国教育事业的发展。

关键词:中学英语;形成性评价;对策

科学的评价体系是实现课程目标的基础和前提。多年来，评价体系一直影响着英语教学改革，制约中国英语教育事业的发展。形成性评价坚持以学生为主体，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效率，从而增强自信心，增加成就感，提高英语综合运用能力。

一、口语测试和书面测试

课程改革的不断深化，教学方式也出现了多样化，教师应当根据学生的实际水平选择教学方式，这样的教学方式很多，如角色扮演、对话表演、复述课文、以及英语故事等。评价标准是语音语调基本正确，不会使人产生歧义。坚持课前5分钟随机抽查学生进行口语测试，教师和其他学生当场评价，并做好记录。口语测试应当分层进行，这样才能达到训练的目的。一般而言，可以采用三种形式:机械型、练习型、以及交际型。机械型是最初级的测试，内容主要包括:朗读课文、回答教师的提问等;练习型测试内容主要包括:讲英语小故事、角色扮演、简单口语对话等，如: The little goats on the roof，saw a wolf from the pass underneath，and cursed him，laughing at him.The wolf said: " Oh，man，scold I is not you，but you are in the ground." This story illustrates the advantages and the secret，often give a person with strong courage to fight.交际型测试的内容主要包括:情景对话、角色扮演等，如:购物，A: What can I do for you.B: I want to buy a skirt for my daughter.A: How old is your daughter B: She is twelve years old.A: This way，please.What kind of skirt do you.

定期组织学生进行书面测试，一般以一个单元为一周期。书面测试的标准是本学段的知识和技能，避免出现死记硬背、偏怪、偏难的问题，如: Please write the key words of this unit.若学生对自己的成绩不满意，教师就试卷的修改程度或者推迟测验，给予二次评价。教师应当采用多元化的评价方式，多使用正面语言激励学生，尤其是程度较差的学生，如: “You are so good!”、“I need you!”、“You are so clever”等，让学生体会到成功的喜悦，增强自信心，激发英语学习兴趣。此外，还可以采用开放式的书面测试，使学生根据本单元所学的知识，自制一份书面测试卷，然后，由教师和其他学生对试卷做出评价，并给出成绩。这样体现了坚持学生的主体地位，发挥了学生的主观能动性，进一步巩固已经掌握的知识。

二、做好课堂教学记录

评价是课堂教学不可缺少的一部分，它贯穿整个课堂教学。形成性评价要求教师做好课堂记录工作，认真记录学生在课堂教学中的表现。如:学习态度是否端正、是否积极参与课堂教学、表演与示范能力是否灵活等。课程改革提出了“任务型”教学理念，所谓“任务型”教学理念是指，以学生“能做某事”的描述方式设定教学目标，如:使用多媒体播放“不良公德”的宣传片后，教师向学生提问:“What should we do?”，从而引导学生说: we can say:“Would you mind(not) ? could you please(not) ?”教师也要记录好学生教学目标的完成情况，同时还要根据学生的实际情况，科学设计教学目标。当然课堂教学记录不能太复杂，毕竟课堂教学时间是有限的，我们可能把时间浪费在记录上面，只要记录一些教师认为需要记录的东西即可。如果教师感到操作有困难，可以与其他教师合作，或许寻找专业人员的帮助，不断提高自己的教学水平。

三、建立英语学习档案

档案袋评价，又称为“文件夹评价”。它是在教师的指导下，由学生将能够代表自己学习情况的资料进行整理并归档。档案袋内容不仅仅局限于课堂教学，还包括课外活动的表现。其中，课堂学习表现包括:测试、作文、回答问题是否积极、准确率是否高等。课外主要表现为:在英语角、英语竞赛、英语节、以及英语短剧等课外活动中的表现。值得注意的是，由于学习成绩的不同，每位学生的档案袋是不同的，但是里面放的都是证明其学习进步的资料，帮助学生建立自信心，同时对学习成绩进行反思，不断提高自己的英语水平。

四、进行问卷调查

设计问卷调查的目的是全面了解学生在学习过程中是否遇到了难题、或许总结了哪些学习心得、最近学习成绩是否进步等，以便教师根据学生的实际情况更改教学方案，提高教学质量。问卷的设计应当简单、明了，同时又突出重点，只有这样才能解决实际问题。调查评价表主要从作业情况、课堂表现、课外活动等三个方面对学生进行自评、他评、师评。学生评价，尤其是好学生的评价一般比较严格，以自己为评价标准，教师的评价则相对宽松，在教师眼中只要学生每天进步一点点就是好的，这说明教师采用了发展性的评价观来评价学生。通过调查反映了学生自己、同伴、以及教师的形成性评价观，非常值得我们深思。调查表的内容与方式可能各有不同，但是最终目的还是全面了解学生学习情况，提高学生英语成绩。

随着经济的发展，英语的重要性越来越突出，英语教学受到社会的广泛关注。课程改革提出了形成性评价体系，要求坚持学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效率。同时形成性评价对教师的教学方案有一定的参考性，可以进行有针对性地教学，提升教学质量，提高教学水平。

［参考文献］

［1］卢莉.中学英语形成性评价的探索与实践［J］.中小学外语教学，2015 (12) :21－24.

［2］何声钟，林上海.中学英语课程形成性评价研究［J］.江西教育学院学报，2014(08) :121－125.

中图分类号:G633.41

文献标识码:A

文章编号:1006－0049－(2016)04－0185－01