高职艺术设计专业翻转课堂教学模式的研究

肖卓*

哈尔滨职业技术学院，黑龙江　哈尔滨150081



高职艺术设计专业翻转课堂教学模式的研究

肖卓*

哈尔滨职业技术学院，黑龙江哈尔滨150081

摘要:翻转课堂是一种新的教学模式，在高职艺术设计专业有很好的应用性。通过这种新的教学模式，可以解决传统教学难以解决的问题。在具体实施中需要克服一些困难，对于翻转课堂的研究可以让我们寻找到更好的教学方法，可以提高学习效果，更适合学生的新的学习方式，培养综合素质高的优质高职学生。

关键词:高职艺术设计专业;翻转课堂;教学模式

一、翻转课堂的发展与优势

(一)翻转课堂的发展

翻转课堂作为一种新的教学模式近年来受到教育界的广泛关注。翻转课堂大约在2007年起源于美国，起初是因为一些学生由于种种原因无法按时上课而不能跟上教学进度，教师录制课程讲解的视频分享到互联网上供学生下载或播放，通过这种方式来给缺课的学生补课。这些视频逐渐受到更多学生的欢迎，教师也因此在课堂上拥有更多的时间辅导学生，渐渐形成了课下看视频、课上辅导交流的新的教学模式。

“可汗学院”的兴起把翻转课堂推广到更大的范围。“可汗学院”是一个非盈利性质的教学网站，网站有各个学科的教学视频，网友可进行在线学习、自我评估等。“可汗学院”在2010年受到比尔·盖茨和谷歌的资助，网站教学视频的质量得到大大提升，从而有了更大范围的影响。

(二)翻转课堂的特点和优势

翻转课堂是一种新的教学模式，教师将课程内容录制成视频供学生在课前学习，在课堂上由师生共同进行互动交流、个性辅导、答疑等课程的学习过程。颠覆了传统教学中的课上教课、课后做作业的模式。

这种模式对于高职的艺术设计专业课程来说，首先利于学生自己掌握学习进度。对于同样的课程，学生理解能力和掌握的时间各不相同，在传统课堂上常常出现学习进度不一的状态，而学生在采用翻转课堂模式学习时，可以根据自己的理解能力进行调整，接受较慢的学生可以对教学视频进行暂停和回放等，来达到更好的学习效果。

在课堂上可以有更多的时间来进行课程的扩展、资料的补充，实现更多层次的学习和交流。

二、高职艺术设计专业的教学特点

(一)高职艺术设计专业教学特点

高职艺术设计专业教学注重对学生综合素质的培养，尤其注重学生的实践能力和动手操作能力。翻转课堂教学模式的应用，可以将一些必要的理论学习通过视频教学的方式在课下进行，在课堂上可以进行更多的实践学习。

对网络的利用使学习范围更加扩大，学习资源更丰富更多元化。

(二)高职艺术设计专业学生特点

高职艺术设计专业学生在美术基础方面功底薄弱，所以对一些设计课程理解较慢。在上课过程中的表现是个体差异比较大，同样用软件进行一个实例操作，完成的时间相差比较大，所以在课堂上对于课程进度难以统一。

设计类的课程涉及到的范围比较广，学生对与感兴趣的内容会加以关注，而对于比较陌生的领域会相对排斥，缺乏学习的主动性。

高职艺术设计专业学生对于实践类的课程相对兴趣较高，然而对于一些理论性较强的课程会不感兴趣，不乐于接受，这样不利于审美能力的提高和知识面的扩大。

随着手机功能不断地丰富，学生对于手机的依赖性越来越强，网络俨然已经成为学生课后最为重要的娱乐，玩手机占用了学生大量的课后时间，对于设计教学来说，如果将新媒体应用到教学中，如何将知识以新的媒介新的面貌来呈现使学生更易于接受，是不得不面对的问题。

三、翻转课堂的课程设计

翻转课堂的应用不能够简单化，如何使这种新的教学模式在教学中发挥出优势，关键在于课程设计。

教师要综合考量课程的内容和难易程度等，对课程进行详细的分析，将其中适合于做网络视频的部分提取出来，重新整理教学的目的和内容，梳理教学重难点。视频的制作要内容新颖不枯燥，相应地使用一些小动画和图形音效的辅助，用美观的字幕做重点提示和学习小结。建立校内外学习的网络平台，学生可以自行下载学习视频。

在学习评价中，要对学生进行综合性的评价，不仅是在课堂的表现，也包括对视频学习的完成情况和实践能力的提高等多种方面。而且要进行学生对教师和教师对学生的双向评价，以帮助教师了解学生学习动态，将来更好地完成翻转课堂的课程设计。

四、翻转课堂教学模式需要解决的困难

翻转课堂教学模式在国内属于新兴事物，应用地并不广泛，在翻转课堂中会遇到一些问题，需要我们克服困难加以解决。

(一)学生学习自觉性的监督

翻转课堂的视频需要学生在课下自行完成，需要学生们的高度配合，一旦有学生自觉性不高没有完成视频自学，那么对课堂就会造成干扰，对于教师的答疑和大家交流互动等会跟不上进度，所以翻转课堂很考验学生学习的自觉性，同时教师也要提出一些相应的措施来解决这个问题，例如在课堂上进行提问和小测试等来提高学生的自觉性。

(二)教师工作时间与难度的增加

翻转课堂的视频的制作需要花教师大量的时间精力来完成，不仅仅是课程设计等课程内容的选择，视频软件的应用、技术的革新等均对于教师是个不小的挑战。可以通过建立QQ群等方式由学生进行交流互助，以减轻一些教师的工作量。

(三)网络和软件等条件限制

网络学习需要学生有个人电脑和通畅的网络作为基础条件，这对于高职院校来说并不是易于达到的条件。有的学生没有电脑，需要去学校

图书馆等公共空间，有的学生用笔记本电脑在宿舍或是家里观看视频，那么学校的网站建设和网络速度是否能达到学习需求是我们需要解决的问题。

五、结论

翻转课堂这种新的教学模式，在高职艺术设计专业有很好的应用性。通过这种新的教学模式，可以解决课堂学习进度难以统一等传统教学难以解决的问题，有利于培养学生的综合素质，扩充学生的学习资源，扩展学科的知识视野等。在具体实施中需要克服一些困难，希望对于翻转课堂的研究可以让我们寻找到更好的教学方法，可以提高学习效果，更适合学生的新的学习方式，培养综合素质高的优质高职学生。

［参考文献］

［1］张渝江.翻转课堂变革田［J］.中国信息技术教育，2012(10) :118－121.

［2］刘万辉.微课教学设计［M］.高等教育出版社，2015.

［3］刘锐.基于微课的“翻转课堂”教学模式设计和实践［J］.现代教育技术，2014.

*作者简介:肖卓(1981－)，女，哈尔滨人，汉族，硕士研究生，2008年7月任哈尔滨职业技术学院艺术与设计学院专任教师，讲师，2013年12月获“第三届黑龙江省艺术教育成果调研评比”设计类教师组二等奖，研究方向:艺术设计，教育。

中图分类号:G712; J50－4

文献标识码:A

文章编号:1006－0049－(2016)04－0196－02